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另外網站徵才平台國立臺中教育大學-幼兒教育學系Department Of Early ...也說明：苗栗縣私立佳聲幼兒園(準公共化) ... 教師起薪32,000/教保員起薪29,000 (依資歷、學歷或特殊專長議定調整之) 聯絡人：蔡老師(目前是中教大幼教所學生 ...

國立臺中教育大學 幼兒教育學系碩士班 蔣姿儀所指導 洪沁妤的 一所私立幼兒園實施親職教育之個案研究 （2020），提出準公共化幼兒園老師年終關鍵因素是什麼，來自於幼兒園、親職教育、實施親職教育。

而第二篇論文國立臺中教育大學 教育學系教育行政與管理碩士在職專班 曾榮華所指導 魏阿慧的 一位樂齡學習楷模的終身學習之路 （2018），提出因為有 樂齡學習者、終身學習、家庭支持、成功特質的重點而找出了 準公共化幼兒園老師年終的解答。

最後網站法規內容-非營利幼兒園實施辦法 - 教育部主管法規查詢系統則補充：或需要協助幼兒比率較高者，應優先考量規劃辦理非營利幼兒園，並不得以停辦公立幼兒園改辦非營利幼兒園之方式為之。 直轄市、縣（市）主管機關為擴大公共化教保服務供應量 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了準公共化幼兒園老師年終，大家也想知道這些：

一所私立幼兒園實施親職教育之個案研究

為了解決準公共化幼兒園老師年終的問題，作者洪沁妤 這樣論述：

本研究旨在探討一所私立幼兒園實施親職教育之歷程、過程中面臨的困境和因應策略，以及在實施之後對於親、師、生三方帶來的益處。本研究採質性個案研究法，研究對象為個案幼兒園的園長、兩位老師和全園家長（其中代表訪談的家長有兩位），研究者透過深度訪談、文件檔案和觀察記錄等方式蒐集研究資料，並將所蒐集到的資料加以歸類、分析、彙整編碼後建檔，最後再利用三角交叉方式反覆驗證。研究結論如下：一、個案幼兒園實施親職教育方式的歷程（一）園方適時改變策略，讓家長主動走進幼兒園。（二）老師主動搭起親師溝通的橋樑。（三）舉辦讓親師生情感連結的全園性親子活動。二、個案幼兒園實施親職教育過程中面臨的困境及因應策略（一）政府實

施政策對於對招生的影響－向家長說明清楚幼兒園的教育理念。（二）家長態度影響親職教育成效－老師化被動為主動。（三）老師面對多元化教育和家長的挑戰－自我專業知能的成長。三、個案幼兒園實施親職教育後，對於親、師、生三方的益處（一）家長的收穫：開始反思自己的教養方式，並調整與孩子的對話溝通模式，以增進親子之間互動的機會，促使家庭氣氛更加和諧。（二）老師的成長：從活動規劃實作中，開始反思親師交流的內涵，並且不斷的透過多元管道，如：進修研習、蒐集資料、閱讀書籍以及參與讀書會等，擴展自我專業知能。（三）孩子的轉變：親師之間的目標和作為一致，孩子的自理能力養成和行為問題，皆有明顯的成長與轉變。

一位樂齡學習楷模的終身學習之路

為了解決準公共化幼兒園老師年終的問題，作者魏阿慧 這樣論述：

本研究採取質性研究法，以臺中市一位屢獲教育部與臺中市政府頒獎表揚的樂齡學習楷模－開心阿嬤為研究對象，探討其成長歷程、曾遭遇到的學習困境與因應策略、以及個人具備的成功特質和家庭支持的具體作為。本研究之結論如下：一、開心阿嬤的成長歷程共分為五個階段，依次是：認份的幼年期、勤勉的青年期、艱辛的奮鬥期、甘願的照護期與圓滿的自我實現期。二、開心阿嬤經歷三次學習困境的時期與相對應的因應策略分別是：（一）青年期：利用閒暇時間積極進行自我導向學習，並善用職場的學習資源。（二）奮鬥期至照護期：以身作則並透過家庭教育建立其「家庭核心價值觀」。（三）自我實現期：善用家庭支持的力量並與老師溝通，達成雙贏學習的結果。

三、開心阿嬤具備樂觀、毅力、自律、勇氣、利他、助人與感恩等個人成功特質。最後，依據上述研究結論，本研究提出相關建議，以提供樂齡學習者、樂齡學習者之家庭成員、政府及主管樂齡教育的相關機構與未來後續研究之參考。

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