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國立臺南大學 幼兒教育學系碩士班 陳怡靖所指導 謝淑菁的 嘉義縣教保服務人員個人資本、班級特質與教學困擾之研究 （2020），提出臺灣大學附設幼兒園110學年度招生事項關鍵因素是什麼，來自於個人資本、班級特質、教保服務人員、教學困擾。

而第二篇論文國立臺北教育大學 幼兒與家庭教育學系碩士在職專班 盧明所指導 林雨霞的 公立幼兒園安置特殊幼兒混齡班之教保服務人員教保壓力 （2016），提出因為有 幼兒園教保服務人員、混齡班、教保壓力的重點而找出了 臺灣大學附設幼兒園110學年度招生事項的解答。

最後網站國立政治大學附設實驗小學則補充：國立政治大學附設實驗國民小學第63屆自治市長選舉公告 2022 年5 月23 日 ... 輔英科技大學第110學年度推廣教育中心【從零開始的程式冒險– 我的C++哪有這麼困難】招生 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了臺灣大學附設幼兒園110學年度招生事項，大家也想知道這些：

嘉義縣教保服務人員個人資本、班級特質與教學困擾之研究

為了解決臺灣大學附設幼兒園110學年度招生事項的問題，作者謝淑菁 這樣論述：

現今社會相當關注教保品質，教保服務人員在教學實施時遇到困難或困擾問題，可能會干擾其生心理，進而影響教學行為的表現。本研究從教保服務人員個人資本及幼兒園班級特質這兩個理論觀點進行研究探討。本研究的五項研究目的：一、探討嘉義縣教保服務人員教學困擾之現況；二、探討嘉義縣教保服務人員個人資本（人力資本、社會資本）、班級特質（成員異質性）之現況；三、探討不同人力資本的嘉義縣教保服務人員在教學困擾的差異情形；嘉義縣教保服務人員的社會資本和教學困擾的關聯性；四、探討在不同班級特質中的嘉義縣教保服務人員在教學困擾的差異情形；五、探討嘉義縣教保服務人員個人資本、班級特質對教學困擾的影響。本研究以問卷調查法蒐集

資料，研究母群體為嘉義縣公私立教保服務人員共827人，以叢集隨機抽樣抽取620名樣本，進行施測，回收498份，回收率為80.3%，有效問卷為466份。以SPSS22.0版進行資料分析，得到以下結論：一、嘉義縣教保服務人員教學困擾知覺偏低。二、嘉義縣教保服務人員個人資本之概況，在人力資本方面，接受的教保教育年數與研習進修時數較不足，有進修成長的空間；在社會資本方面，教保服務人員擁有中高度的社會資本，在同事網絡支持最高，家人/親戚網絡支持最少。三、嘉義縣幼兒園班級特質之概況，在型態上以分齡班級居多；混齡班級則是以三個年齡層混合組成的情形最多；6成以上的班級有新生或特殊生。四、個人資本中人力資本方面

因教保服務年資、研習進修時數不同，在教學困擾上有顯著差異；個人資本中整體社會資本與整體教學困擾具有顯著負向關聯性。五、班級特質中班級型態不同（分齡/混齡）在教學困擾上有顯著差異。六、嘉義縣教保服務人員個人資本、班級特質對教學困擾有顯著的影響力，個人資本中社會資本的「同事網絡」及「主管網絡」具有最強的影響力。

公立幼兒園安置特殊幼兒混齡班之教保服務人員教保壓力

為了解決臺灣大學附設幼兒園110學年度招生事項的問題，作者林雨霞 這樣論述：

本研究旨在探討新北市公立學校附設幼兒園教保服務人員，對安置特殊幼兒於混齡班之教保壓力，採用問卷調查法並以自編之「新北市公立幼兒園教保服務人員對三~六歲混齡班教保壓力調查問卷」為研究工具，共計有效問卷 286 份。所得資料採用SPSS進行描述性統計、標準化分數進行壓力差異分析、單因子變異數分析等統計方法進行分析。歸納研究結果如下：一、三~六歲混齡班教保壓力與特殊幼兒教保壓力:各項度壓力程度最高題項分別是，「教學向度」- 為不同身心發展程度的幼兒設計課程、「保育向度」- 培養幼兒學習獨立如廁、「輔導向度」- 輔導幼兒偏差行為。二、教保壓力差異分析:教學向度在特殊幼兒部份壓力程度高於三~六歲混齡班

。保育向度在三~六歲混齡班部份壓力程度較高於特殊幼兒。輔導向度在三~六歲混齡班部份壓力程度較高於特殊幼兒。三、不同背景變項的教保服務人員教保差異分析:(一)三~六歲混齡班:在「學歷」部份於輔導向度中達顯著差異，大學與研究所程度的輔導壓力高於專科程度。「特殊幼兒人數」部分於班級中有 1 位及 4 位的教學壓力高於班級中有 6 位。(二)特殊幼兒:在「學歷」部份於教學及輔導向度中達顯著差異，大學與研究所程度的教學、輔導壓力高於專科程度。在「班級數」部分於教學、保育、輔導向度中，皆達顯著差異，於 2 - 5 班與 6 班(含以上) 的壓力程度高於 1 班。在特殊幼兒部份，於輔導向度中，班級有 2 位

輔導壓力高於班級中有 6 位。

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