蒙特梭利書的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

蒙特梭利的溫柔式教養

為了解決蒙特梭利書的問題，作者夏洛特‧普桑 這樣論述：

用「溫柔」的態度面對孩子 讓教養的質勝過量 　　──教育孩子，並不只是撫育他長大，蒙特梭利教你接受孩子原本的樣子，在他個人探索發展的路上陪伴著他，就是給孩子最好的溫柔禮物。── 　　我們常聽說蒙特梭利教育法，但這到底是什麼呢？是一種無限制放任孩子，給他全部自由的方法？一種培養「小皇帝」的哲學理念？還是只是一種遵循固定教育模式的呆板教學？ 　　全都不是。 　　相反的，蒙特梭利是用一種最尊重兒童的方式，最溫柔的相處陪伴，全面培養兒童個性發展的教育方式。 　　本書作者夏洛特‧普桑是法國蒙特梭利教育的資深推廣人，並且為國際蒙特梭利協會認證專家。夏洛特曾在法國、加拿大、阿根廷、巴西等國，擔任法

英雙語蒙特梭利教師，擁有14年的教學經驗，並用蒙特梭利教育法培養自己的5個孩子。 　　她以流暢的文字，帶領讀者進入「蒙特梭利教育法」的領域，透過蒙特梭利教育法的由來、精神、實際故事，以及範例操作，讓我們改變對兒童的觀念：大人不應該再把兒童看成是需要改造的未來成人，而是將他們看作一個正在成長的個體，一個透過我們的幫助可以自我發展的完整的人，我們要尊重他們與生俱來的特質。 　　在蒙特梭利體系中，教育者的任務就是陪伴孩子自我發展，在「放任」和「管束」之間保持最佳平衡。而如何在教育中、生活中真正實踐蒙特梭利？書中從教養環境、教育者的角度、學習教具等，提供全方位的系統觀念，讓溫柔的教養影響、陪伴，甚

至決定孩子的一生。 　　﹝什麼是蒙特梭利的溫柔式教養？﹞ 　　對孩子有耐心 ≠沒有紀律 　　1.蒙特梭利教育會配合每個孩子成長的節奏，而教師要有足夠的耐心才能讓孩子放鬆，教師對孩子越溫柔，教育就越有效果；越控制孩子，孩子的抵抗就越強烈。比起用程式化的教條直接下命令給孩子，耐心的教師更能為孩子樹立正面的榜樣。我們若是喪失耐心，孩子也就不會擁有耐心這個素質。 　　2.教育者應該知道用堅定的語氣說「不」，但是要溫和的。溫和地向孩子說明規則和紀律，不要變來變去，讓孩子在固定的規則下感到安全。 　　傾聽，要用孩子能接受的方式進行 　　1學會傾聽，不只是聽，而是要用讓孩子接受的態度來傾聽。在和孩子交

流時，盡可能和孩子的視線保持同一高度，看著孩子的眼睛，和孩子有真正深刻的眼神交流。 　　2.傾聽孩子，去感受他要表達的內容，即使他還不會用語言表達。聽懂孩子隻字片語中的意思，實現真正的交流。認真地去聽對方說，或是去理解對方努力表達的內容，即使這個過程中沒有語言。 　　體罰，也會成為暴力的一種 　　1.我們打孩子，是在表現自己高人一等，但暴力卻絲毫建立不了家長的威信，而是在告訴孩子：我們有權利打你的身體，我們不尊重你。這樣會讓孩子不尊重自己，看不起自己。 　　2.我們應該抵制建立在恐懼之上的權威，因為這樣的權威會傷害孩子的自信和自尊，尤其是對於年幼的孩子們。 　　建立孩子的自信，而不是摧毀它

　　1.當孩子打破杯子時，我們總會責備孩子；但如果是一個客人打碎杯子呢？我們則會急忙跟他說沒什麼大不了的……，如此行事會讓孩子有低人一等的自卑感。為何我們對待客人不苛刻，卻對孩子苛刻呢？我們要像對待客人一樣尊重我們的孩子，因為當孩子感覺被尊重了，他才會懂得尊重別人。 　　2.在孩子合適的年齡，我們可以教孩子清理的方法，讓他們像成人一樣自己收拾殘局。因為責備並不會起到任何作用，只會傷害孩子的自信心，讓他感覺自己不如別人。他的確需要學習很多知識，但是他並不比別人差。 本書特色 　　蒙特梭利家長見證：集結採用蒙特梭利教育法的教育者和家長的分享，從實際故事看見蒙特梭利對孩子帶來的影響與改變。

　　蒙特梭利教案範例：提供可在學校、家中進行的互動活動、遊戲，讓家長與孩子在不同領域都能嘗試用蒙特梭利的方式教育與啟發。 溫柔推薦 (按姓氏筆劃) 　　Henry羅寶鴻  AMI 國際蒙特梭利協會認證教育家 　　何翩翩  AMS蒙特梭利3-6歲教師、寶血幼兒園園長、親子天下嚴選部落客 　　陳秀芬  蒙特梭利居家教育網站負責人、美國蒙特梭利協會3-6歲合格教師 　　彭菊仙  親職教養作家 　　「正統的蒙特梭利教育法，完整且深入淺出的介紹，幫助讀者預備好環境、預備好自己。」 ── Henry 羅寶鴻  AMI 國際蒙特梭利協會認證教育家 　　「孩子都能自己來、自己做得好，但是大人必須善於觀

察、掌握每個孩子特有的成長節奏，這本書具體傳授了蒙氏教育的精髓！」──彭菊仙  親職教養作家 　　「一百多年前蒙特梭利博士就已經幫孩子吶喊著「我不需要別人伺候我，因為我並非無能」。本書不但完整論述蒙氏觀點，更教導我們能夠溫柔但堅定的教養方式，讓我們能學會跟隨孩子、接受孩子並給予孩子真正屬於他們需要的愛。」──何翩翩  AMS蒙特梭利3-6歲教師、寶血幼兒園園長、親子天下嚴選部落客   引言 什麼是教育？ 第一章  蒙特梭利教育的星星之火──思想起源 從醫學女博士到享譽世界的教育家 成立第一所「兒童之家」 蒙特梭利教育惠及全球千萬孩子 第二章  追尋自我的成長──兒童發

展 吸收性心智就像一塊海綿 孩子的六個基本敏感期 識別孩子珍貴的專注時刻 孩子在每個發展階段有不同的需求 第三章  以孩子為本──蒙特梭利教育法則 準備一個自由的環境 ・自由選擇教具 ・自由交流 ・自由行動 自律源自於自由 言傳不如身教 尊重每個孩子的「節奏」 從經驗中學習 教育的目的是為未來做準備 第四章  讓孩子的心靈自由綻放──蒙特梭利學校 搭建有利環境 ・和諧有序和激發潛力的環境 ・適應兒童成長的環境 用豐富的教具開發兒童潛能 ・蒙特梭利教具的特點 ・蒙特梭利教具系列 蒙特梭利教師都是細緻的觀察者 ・教師的任務 ・教師的素質 混齡上課的蒙特梭利小學 ・從吸收性心智到理解性心智

・宇宙教育 第五章  自信獨立從家庭開始──蒙特梭利家教 建立孩子對我們的信任 ・相信孩子 ・尊重孩子 ・積極交流 與不同年齡段孩子的相處之道 ・胎兒 ・出生 ・〇至三歲 ・三至六歲 ・六至十二歲 提供適宜的家庭環境 ・為孩子留出他的位置 ・讓孩子自己吃飯 與孩子交流要掌握分寸 ・環境：讓孩子瞭解家規 ・家長：承認自己也會犯錯 ・孩子：允許他們發洩情緒 家庭中的日常練習 ・針對〇至三歲孩子的練習 ・針對三至六歲孩子的練習 結語 讓孩子自己來 附錄一 蒙特梭利教具舉例：布料遊戲、神秘包、拼音遊戲、磨砂字母 致謝 譯者後記   推薦序一     　　只要我們教育的對象是人類，那

麼在世界上的哪個角落並沒有區別，因為人類的需求是相同的，人類的成長與推動力也是相同的。曾經有人問：「蒙特梭利的教育理念會不會過時？」我深信蒙特梭利教育以人為本，根據人類的成長方式來設計，因此只要人類存在的一天，這樣的教育理念就不會過時。 　　我家的兩個孩子都是接受蒙特梭利教育長大的，從小就獨立、主動、自律、愛讀書、愛發問，對於他們長大以後的生涯規劃都有自己的主見。多年前，當我遇見他們的朋友，主動想要提供一本適合青少年讀的偵探小說給他時，沒想到他拒絕了，他說暑假就是要好好玩玩，絕對不讀書，任何書都不讀。我和我家的兩個孩子都很驚訝，怎麼了？這個朋友為什麼厭惡讀書？想到書就討厭呢？ 　　原來傳統

教育（特別是考試教育）讓孩子們厭惡讀書，完全沒辦法享受讀書的樂趣，上了大學，更是趕快把書本放一邊，要好好玩四年。這樣的教育，根本談不上主動學習，也談不上終身教育了。 　　「學習的快樂對於求學過程是必不可缺的，就像呼吸對跑者來說十分重要一樣。」瑪麗亞・蒙特梭利寫道。本書強調蒙特梭利的教育理念，就是要提起孩子主動學習的樂趣。好奇、質疑、找尋答案，調查、實驗、假設、觀察……，還有很多比知識更重要的做人之道。如果我們能夠將這些做得很好，孩子將會在未來一生成為他自己學習的主人！ 　　很高興本書的出版將帶領讀者進入蒙特梭利的教育領域，提昇自己的眼界，關心孩子的需求與發展。衷心相信這本書將為讀者帶來深深

的祝福，一如我過去22年所體驗的！ 陳秀芬  蒙特梭利居家教育網站負責人、美國蒙特梭利協會3-6歲合格教師 第五章  自信獨立從家庭開始──蒙特梭利家教積極交流尊重孩子，就是要好好地和他交流，傾聽他的想法，同時也能夠讓他傾聽你，這就需要提高我們的感覺能力和情緒的表達能力。忽略一個人的感受會降低他的自尊心。所有的感受都是可以接受的，只有某些行為不可接受。當我們批評孩子讓人討厭的行為時，最好只是描述這個行為本身，而不是批評他本人。例如可以說「你這樣把早餐放在桌子上讓我很不舒服」，而不是「你真誇張！你把所有東西都盛在餐桌的盤子裡，你這麼邋遢還一點都不難為情！」我們要幫助孩子完善他的行為，但不要傷

及他的自尊心。「我們應該幫助孩子改正他的不足，但不要讓他發現自己有這些弱點。」蒙特梭利在《家庭中的兒童》中寫道。因為這是孩子的問題，所以要幫助他講出自己的感受，這樣才能讓他自己找到解決的方法。湯瑪斯・戈登（Thomas Gordon）在《父母效能訓練手冊》（Parent Effectiveness Training）這本書中介紹了一種有效的傾聽方法，這個方法能幫助孩子和家長不加評判、不加演繹、不加誤解地進行交流，裡面也講了怎樣解決家庭衝突。湯瑪斯・戈登式的有效傾聽為什麼要學習如何進行交流？因為交流一直都不是那麼容易就能自然做到。我們常常在交流中遭遇誤解、尷尬、傷心以及憤怒。但是，我們不能指望別

人理解我們遇到的所有困難，同樣，不要因為我們不能完全理解別人而有負罪感，我們可以在這方面透過訓練提高自己。戈登還建議重新開始家庭對話，以此來建立一個互相信任的家庭氛圍。交流中雙方的態度都很重要。交流，就是為了讓別人說而聽，為了讓別人聽而說。 ──德爾菲娜・德爾庫特（Delphine Delecourt）交流，首先是要聽聽孩子說什麼例如，當我的孩子說他不想去參加星期三的活動課，這時候我首先要做的是傾聽，而不是立即開始碎碎念：「你註冊了一學年的活動課呢！」事實上，在有效傾聽中很重要的一點，是要發現在他抗拒和沈默的背後，是內心的不滿足或害怕、傷心、生氣等情緒的存在。傾聽我的孩子，就是接納他的需求和感

受。這樣能幫助他度過難過的階段，釐清頭緒，然後自己解決問題。這樣就能讓他獲得自信和獨立。

蒙特梭利書進入發燒排行的影片

學校型態實驗教育轉型歷程中教師專業學習之個案研究： 以Kirkpatrick四層次模式評估

為了解決蒙特梭利書的問題，作者黃信堯 這樣論述：

本研究旨在探討個案學校的教師專業學習方案，以具系統性的Kirkpatrick四層次模式進行評估，並深入瞭解影響方案成效的因素。個案學校為一所正在轉型成學校型態實驗教育的學校，研究方法以個案研究法為取徑，蒐集資料的方法以訪談法為主，文件分析與觀察法為輔，研究參與者為個案學校之校長、主任及教師。綜合研究發現，本研究之結論如下：壹、個案學校教師專業學習方案活動方面一、校內的教師專業學習活動（一）2020蒙特梭利公共化計畫（二）國際蒙特梭利AMI 6-12歲師資證書培訓班（三）蒙特梭利小學教育概論課程二、校外的教師專業學習活動（一）蒙特梭利書籍讀書會（二）蒙特梭利機構交流分享（三）蒙特梭利教師專業社

群（四）教師週三進修及共同時間的交流對談（五）說課、觀課、議課三部曲與家長入班觀課貳、個案學校教師專業學習方案成效方面一、反應層次（一）活動主題符合教師需求，可增進對蒙特梭利的概念（二）活動內容充實教師精神，吸引教師投入（三）活動方式給予教師印象深刻的體驗二、學習層次（一）理解蒙特梭利的理念和實踐方式（二）掌握教師專業學習活動中的所學（三）內化知識與理念並清楚活動目的三、行為層次（一）教學心態的轉變（二）教學行為的轉變（三）師生互動關係的改變四、結果層次（一）教師專業學習活動結束，學校組織氛圍產生變化（二）學生接受蒙特梭利教育，行為表現已有初步改變（三）對於方案的長期效果，學校成員認為仍待時間

發酵參、影響個案學校教師專業學習方案成效的因素方面一、行政方面（一）校長的領導策略（二）學校與培訓教師綁約，規劃長期性專業活動二、教師方面（一）教師缺乏經驗，對實施蒙特梭利教學效能感低（二）正式與代理教師生涯發展目標不同（三）領頭羊教師引領同仁省思、精進自我三、方案運作方面（一）線上學習方式成效不若實體學習（二）校內培訓活動受限時間因素最後根據本研究結論，對國民小學，以及後續研究提出相關建議。

0 ~ 6歲最關鍵：蒙特梭利全方位教養手冊

為了解決蒙特梭利書的問題，作者國秀華 這樣論述：

第一本最全面、完整介紹蒙特梭利教育的中文書 　　Google創辦人、亞馬遜網站創辦人、英國威廉王子都是接受蒙特梭利教育法的名人，Google創辦人甚至將其成就完全歸功於蒙特梭利教育法。 　　0到6歲是人生最關鍵的時期！掌握黃金學習階段，奠定性格發展的基礎，激發孩子的潛能！ 　　本書與市面上翻譯的蒙特梭利書籍不同，作者將蒙特梭利女士的各項著作先系統化加以整理，以淺顯易懂的文字，將蒙特梭利教育法的五大領域、十大特點分為九章詳盡介紹，並加上最具體的案例，以及父母或師長可以運用的方法，幫助讀者完整瞭解真正的蒙特梭利教育法。書中並穿插父母經驗的分享、小提醒，以及蒙特梭利女士的語錄，希望讀者從中也可以

找到最適合孩子的教育方法。 　　Google創辦人、亞馬遜網站創辦人、英國威廉王子都是接受蒙特梭利教育法的名人，Google創辦人甚至將其成就完全歸功於蒙特梭利教育法。蒙特梭利教育的理論盛行在全世界已100多年。有非常多的名人都和蒙特梭利有關，例如印度詩人泰戈爾、發明電話的貝爾、發明家愛迪生和美國總統威爾森、幼教大師皮亞傑等，都曾大力協助蒙特梭利女士推廣她的理論或在世界各地設立學校。蒙特梭利的教育論著被翻譯成37國語言，蒙特梭利教育法則已經普及到全世界110多個國家。 本書特色 　　★第一本最全面、完整介紹蒙特梭利教育的中文書 　　★書中清楚告訴父母和師長，蒙特梭利教育的五大領域、十大特點，以

及如何引導孩子 　　★本書有知識、有方法、有系統，輕鬆好讀 　　★適用於新手父母的全方位教育書，不只教孩子學習，也培養孩子的藝術興趣、感官能力、人際關係及品格！ 　　★蒙特梭利教育法的起源：瑪麗亞．蒙特梭利，義大利第一位女性醫學博士，1907年創辦了第一所專收2 ~ 6歲弱勢兒童的「兒童之家」，一年內將這些孩子教導得與一般小學三年級學生的智力測驗結果相當，因而使「蒙特梭利」教育法聲名大噪，至今已有110個國家採用此教育法，蒙特梭利因此三度獲諾貝爾和平獎提名。 　　●要滿足孩子的需求，就是要解放孩子、還給孩子學習的主導權！ 　　●與其說「蒙特梭利」是一種教學方法，不如說它是一種理念。 　　★讓大

自然培養孩子：孩子的心靈中有很多我們不甚瞭解之處，在成長過程中，孩子並未意識到自己內在的需求，大人也不知如何解釋他們，經過徹底研究之後，我們才知道：我們只需給孩子自由、科學的環境，然後在一旁觀察，並給予適當協助。 　　★在日常生活中鍛煉出敏銳的辨別力：兒童的發展不僅依賴心理的因素，也依賴身體的因素。運動促進了兒童智力的發展和成熟，也是人類心理存在意義的最終表達；感官是人類和環境之間的接觸點，心靈可以憑藉感官經驗而變得靈巧 　　★培養想像力、理解力和判斷力： 　　語言和數學這兩種工具，可以把意識前期積累的東西確實和鞏固下來，為未來的教育做準備。正確地引導孩子在幼年打好語言和數學教育基礎，可以培養

孩子有條理地思考，促進孩子對整體文化的吸收，以及形成人格時所需要的想像力、理解力和判斷力。 　　Google創辦人Larry Page 與Sergey Brin在被記者問到，他們的成功要歸功於哪一所學校時，他們沒有回答史丹福大學或密西根大學，而是回答「蒙特梭利小學」。因為那裡自由自在的學習環境，沒有消極強迫的輸入知識，在「蒙特梭利教育」的方式下，他們學會「自己的事，自己負責，自己解決」，這種積極的方式養成他們願意嘗試、積極自主、自我驅策的習慣，也奠定他們未來成功的基石。 作者簡介 國秀華 　　北京師範大學實驗幼兒園副總園長兼西苑分園園長，從事幼教事業30餘年，擔任北京市幼兒藝術研究會理事。為「

做中學」幼兒園科學教育研究專家組成員，是一優秀的教育工作者。參與多項國家級幼教科研課題，成績卓著！曾獲世界學前教育組織中國委員會「西部支教突出貢獻獎」。