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胭脂雪：光緒皇帝與珍妃(清宮豔系列4)

為了解決詩詞欣賞的問題，作者樸月 這樣論述：

　　歷史小說家樸月，享譽文壇的歷史小說代表作《清宮豔》系列，全新發表！ 　　▋清末光緒皇帝的傀儡人生 　　晚清是中國近代史的開端，在外國列強船堅砲利的入侵中，皇朝命運風雲變色，紫禁城裡的皇帝光緒，無權無過，卻受盡屈辱，注定敗亡。 　　同治皇帝早逝無後，慈禧太后棄長立幼，選擇她四歲的外甥，醇親王之子載湉以旁支入繼大統，以便順理成章的臨朝垂簾聽政。直到光緒十五年皇帝成年並大婚，不得不歸政光緒，但實際政權慈禧太后仍牢牢掌握在手中。 　　光緒二十年，日本以朝鮮內亂為由趁機進犯，正值慈禧太后六十大壽在即，不願生日慶典受到戰事影響，立意「主和」。光緒則一心「主戰」；盼能藉機樹立君

威，擺脫「傀儡皇帝」的身分。甲午戰爭爆發，清廷海、陸兩軍慘敗，各國趁機要挾，面臨瓜分豆剖之勢。內政僵固腐化、權臣弄權貪瀆，大清岌岌可危。光緒不甘無過而為亡國之君，決意奮力一搏，不惜以「退位」向慈禧太后要求政治自主的事權，乃有「定國是詔」宣布變法的維新運動。卻不敵慈禧主導的守舊勢力反撲、發動政變，結束了短暫可悲的百日維新，也終結了光緒十年來有名無實的親政生涯。自此皇帝變成囚犯，慈禧太后復出訓政。因痛恨外國勢力支持光緒，向全世界宣戰，招致毀滅性的八國聯軍！ 　　▋光緒皇帝與珍妃的愛與死 　　光緒十五年皇帝大婚之日，珍嬪與姊姊瑾嬪同時被選入宮。她們生長在相對開明的書香世家，受教於當時名動公卿的才子

文廷式，不僅讀書識字，眼界與見識也比別人開闊。珍嬪年紀最小，嬌美明慧，頗得光緒寵愛。慈禧太后有心「調教」她成為光緒身邊的嬖妾，成為監控皇帝的棋子。不意，珍嬪卻是不受管控的「新女性」，她以過人的見識，拓展了光緒的眼界，銳意「維新」，並結合青年才俊組成「帝黨」，也觸犯了「后妃不許干政」的祖宗家法。 　　珍妃是光緒皇帝最寵愛的妃子，也是死心塌地支持他維新的人；面對獨裁的慈禧太后與滿朝權臣滑宦的后黨，她理直氣壯地站在弱勢的皇帝一方，支持帝黨的維新理念，也捲入政潮，成為慈禧太后殺雞儆猴的犧牲品。當甲午戰事方殷時，先被慈禧太后以「干求」罪名褫衣杖責、貶為貴人。隨後維新派推動戊戌變法失敗，她也被打入冷宮待

罪。在八國聯軍入侵，慈禧太后挾持光緒出逃前前夕，下令扔珍妃落井。珍妃之死，雖然是悲劇，可是她當得起光緒永恆的摯愛。且看她如何甘願以自己的生命，為光緒和他的理想「以身相殉」。劇情衝突激烈，炙熱感人，期待看倌體會品賞。  

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反常合道覓詩趣──以蘇軾黃州貶謫時期詩為例

為了解決詩詞欣賞的問題，作者黃毓珺 這樣論述：

蘇軾點評柳宗元詩作時所說：「詩以奇趣為宗，反常合道為趣。」了解作者創作的時代背景，進而探究作品的內涵，便會發覺反常之下，隱藏著合理的道與義，然而「反常而不合道，是謂亂談」，是故反常的形式，是為了達到合道的目的性，必須合乎作者創作時的情感邏輯，方能稱之為「反常合道」。作者不把想要表達的內涵直述於作品當中，反而藉反常呈現，留給讀者進一步探索內容，這樣的寫作手法，不僅不會讓讀者感覺有所不合理，反而能促使讀者更深入思考作者時代背景及其作品意涵，如此別出心裁的作品，亦能使讀者印象深刻。 蘇軾在因烏臺詩案，貶謫黃州致使他能夠像以往藉著詩作針砭時事、抒發政治抱負，不能再詩作中暢所欲言生命與生

活中的感觸，於是反常合道這種將作者真實情感與作品內容道義隱遁的創作形式與目的，正與蘇軾在黃州時期的創作需求相符合，是故本論文將分成五章，首章緒論闡述研究動機與目的、研究範疇與方法以及文獻探討，第二章則為反常合道覓詩趣，尋溯反常合道的源起，從概念至文學運用的流變，進而梳理前人以陌生化、悖論兩種西方理論為之詮釋的觀點是否合宜，接著探討何謂詩趣，總論反常合道的定義，以及透過怎麼樣的手法表現反常，而達到合道的目的。而蘇軾創作與其一生經歷、仕途息息相關，故在第三章第一節理解蘇軾生平後，方能探究詩作分期的依憑與創作內容、風格轉變的因素，至第二節進而聚焦於黃州時期詩作與前後期的比較，第四章剖析於黃州貶謫時期

反常合道之作品，並以內容作為分類，深入研究隱遁的道義與感觸，最後總結本論文的論點。

圖解唐詩100：大考最易入題詩作精解

為了解決詩詞欣賞的問題，作者簡彥姈 這樣論述：

　　圖解讓唐詩更簡單～～ 　　●初學者必知詩歌常識 　　●應考者必備詩歌素養 　　●新文青必讀唐詩名作 　　●附文青格格教學影片QR CODE，讓文青格格帶您品讀唐詩，醉吟太白子美 　　唐人詩歌雋永而有味，值得細細品賞。涵咏日久，既能澄澈我們的心靈，更使人齒頰留香，餘韻無窮；品詩、吟詩是騷人墨客不可或缺的精神食糧，亦莘莘學子躋身大考窄門必備之敲門磚。 　　本書為您統計整合海峽兩岸大考命題率最高的唐詩100首，書中除了歷久彌新的唐人詩作，還包括淺白的語譯、精闢的賞析、優美的圖解及妙趣橫生的活用小精靈，不但引經據典、深入淺出，更教您如何融會貫通，將唐詩意境與現實生活及時下流行的歷史小說、宮

廷劇結合，並從中提煉出豁達的人生智慧、高妙的寫作技巧，讓您脫胎換骨成為一位飽讀詩書、縱橫考場的新文藝青年！  

國小視覺藝術課程教案的分析與開發 －以蘭花設計元素為例

為了解決詩詞欣賞的問題，作者陳雅欣 這樣論述：

本研究旨在探討以學科本位的藝術教育(Displine Based Art Education,DBAE)理論應用在國小藝術與人文中視覺藝術課程的教案設計與實施。研究者以蘭花為主題設計課程，並以DBAE的四個面向：美學、藝術史、藝術批評、藝術創作做為課程架構，因應九年一貫的視覺藝術課程三大主軸的目標—探索與表現、審美與理解、實踐與應用作為課程設計的指標。研究目的主要是發展以蘭花為主題融入DBAE理論為基礎的視覺藝術課程教案。運用DBAE理念進行以蘭花為主題的課程，增加學生對蘭花的美學、歷史、評論及創作的能力。此外，觀察學生透過DBAE理論學習以蘭花為主題的視覺藝術課程之成效，再依據研究結果作為

DBAE理論應用於國小視覺藝術教案設計之參考。研究者引導學生進行六節課的蘭花主題式課程的學習，採用參與觀察法、教學紀錄及學習單回饋進行資料的蒐集並分析。根據研究結果，得出課程應有充足授課時數能使課程更趨完整。同時也能以DBAE理論為基準，向外擴張不同學習領域。透過老師的授課能讓學生化被動為主動，使學生自主學習，並訓練思維能力、口語表達能力。最後本研究以DBAE理論四面向提出後續的課程規劃建議，可為未來相關研究之參考。