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魔法圖書館2 愛麗絲的奇幻仙境

為了解決誰是第一名的問題，作者安成燻 這樣論述：

歡迎來到「范特西爾」！ 讓我們跟著佳妮和妮妮的腳步， 告訴夢幻島上調皮的彼得潘，怎麼做才是真正的勇敢； 拜訪愛麗絲住的奇幻國，學習守時和欣賞自己的重要性； 跟隨阿拉丁穿梭於沙漠間，思考正確使用神燈和寶物的方式…… 　　奇幻國的愛麗絲被撲克牌士兵追捕， 　　佳妮和妮妮要如何幫助陷入困境的愛麗絲呢？ 　　佳妮和妮妮再次進入魔法之書的世界「范特西爾」，這次迎接她們的是住在「奇幻國」的女孩——愛麗絲。為了不讓黑魔法師的部下——公爵搶走黃金書籤，愛麗絲把它給了藏在懷錶裡的時間先生，卻使得懷錶的主人白兔遭到誣陷入獄，愛麗絲也被撲克牌士兵追捕。佳妮和妮妮該怎麼做，才能幫助愛麗絲並找回黃金書籤呢？

本書特色 　　故事新奇有趣，充滿想像力∣啟發性★★★★★ 　　以大家耳熟能詳的世界名著為基礎，編織出極具創意的趣味故事，同時結合個性生動鮮明的人物，無論是追求夢想、戰勝困境，或是驚險刺激的冒險旅程，都能讓小讀者從中獲得感動與啟發。配合故事繪製的全彩插圖，筆觸溫柔、用色繽紛，時而詼諧逗趣，或是奇幻浪漫，更讓小讀者愛不釋手。 　　情境式學習，符合核心素養∣教育性★★★★★ 　　內容符合108課綱核心素養，跟著世界名著中人物的腳步，幫助小讀者開拓視野、尊重並理解個人特質，以及培養獨立思考的能力，得以從故事中體驗不同的人生歷程，並激發想像力和創造力。故事同時結合品格教育，每集皆設定不同的主旨，讓小

讀者跟著故事的發展，一同思考並學習正確的待人處事方式。 　　趣味遊戲＋課外知識，閱讀樂趣無限大∣學習延伸性★★★★★ 　　著色畫、找不同、填填看……配合故事設計的趣味小遊戲，內容難易適中，挑戰小讀者對故事的理解與記憶，同時透過這些小遊戲培養專注力、觀察力、記憶力和邏輯力等，寓教於樂。書末附有原著作者介紹，讓小讀者能深入了解原著作者創作的心路歷程與時代背景，知道更多關於原著故事的超酷炫課外知識。  

誰是第一名進入發燒排行的影片

運用繪本教學促進國小一年級新生生活適應之行動研究

為了解決誰是第一名的問題，作者白君郁 這樣論述：

摘要本研究主要以行動研究法，探討運用繪本教學於國小一年級新生的實施情形與對學生新生活適應的影響。研究參與者為研究者任教班級之學生，共24人（11男13女）。研究者不斷檢討、修正教學策略，發展適合一年級學生的學習模式，同時藉由學生、同儕、家長的回饋，以及研究者的觀察與反省札記，提供資料回饋，分析繪本教學對一年級新生的影響。研究主要發現如下:1. 在新生生活適應的部分，研究者觀察班級學生並整理出四個繪本教學主題，分別是：專心自律、互助合作、人際關係與正向樂觀。2. 四個主題的繪本教學透過班級經營，得以讓學生實際運用，不斷練習並確實的實踐。3. 繪本教學的模式與教法，經由多次的探

索修正，達到本班學生最佳的學習狀態。4. 教師在教學上有許多的成長，包括繪本教學策略的使用、對學生問題與反應的理解、不同主題繪本的運用以及班級經營對學生的影響與改變。最後，研究結論與研究建議將提供未來從事小學新生適應與繪本教學的研究者參考。關鍵字: 行動研究、新生適應、繪本教學

排名詭計：了解社會遊戲的潛規則，讓你隨心所欲取得想要的排名!

為了解決誰是第一名的問題，作者PÉTERÉRDI 這樣論述：

★★★美國亞馬遜5星好評★★★ ★★★《經理人》雜誌月刊第198期商管選書★★★ 我們都喜歡「第一」。 我們會選擇最受歡迎的餐廳、最熱門的新書、最賣座的電影…… 但，這些「第一」，其實是可以被操弄的？ 本書揭密排名背後的作法， 了解那些看不見的手怎麼影響我們，利用排名為自己精準定位， 才能立於不敗之地！ 　　關於排名，你或許不喜歡，但這卻是我們難以擺脫的魔咒！ 　　人類天生喜歡競爭。我們想知道誰最強壯、誰最有錢、誰最聰明。 　　考大學時，我們依據大學排行榜來填寫志願。 　　外出聚餐時，我們會參考「當地最受歡迎的十大餐廳」。 　　出國旅遊時，我們會搜尋「此生必去的十大景點」

。 　　「排名」是立基於人類愛比較的天性而出現的一種現象——我們就是不斷與別人比較的存在，將一個人所有的努力透過比較後，決定出順序。 　　Facebook、Amazon、Google、Netflix…… 　　這些我們耳熟能詳的大公司，都是利用排名這種社會性遊戲來賺取金錢。 　　◎排名在我們的生活中隨處可見，但是…… 　　做決定時，我們經常倚靠各類排名來幫助自己， 　　●看世界大學排名，來選擇學校 　　●搜尋資料，選擇相關度最高的網頁做為參考 　　●從Ubereat、TripAdvisor、Netflix等網站的推薦名單，決定自己的食衣住行育樂。 　　從小，我們生活中就充滿了排名。 　　考試名

次優秀的學生往往被老師喜愛，甚至有機會擔任各種幹部，在升學等方面獲取更多優勢； 　　自然界中也是一樣，體型較壯碩的動物，往往能獲得比同類更多的資源。 　　因此，人人都擠破頭想要成為第一…… 　　◎其實我們不希望排名是公平的…… 　　事實上，我們未必想被人客觀看待， 　　畢竟若能得到比自己應得更好的印象或排名， 　　就能得到更多的資源，何樂而不為呢？ 　　本書作者運用各領域的豐富學術知識， 　　包括政治學、行為經濟學、進化生物學、社會學和網路科學等， 　　揭露所謂的「客觀排名」背後隱藏的「主觀性」， 　　使讀者更了解生活中無處不在且不具公平性的排名遊戲。 　　◎好想得第一，怎麼樣才能操弄排名

…… 　　西瓜偎大邊，人人都喜歡第一名。 　　因此誰能掌控排名的基準，讓自己成為排名遊戲中的優勝者， 　　誰就能獲得更多資源！ 　　當參加賽跑時，我們能夠輕易評斷出誰是第一、誰是第二， 　　因為「誰最快抵達終點」就是唯一的標準。 　　然而，當排名的評判標準並非只有一項客觀的數據可依循時， 　　其中便可能出現「可操弄的空間」！ 　　例如： 　　當評判一家餐廳時，我們有很多標準可以衡量， 　　有餐點美味度、裝潢舒適度、服務親切度等， 　　只要知道，其中最重要的標準，是哪一項， 　　我們就可以透過這些標準加以技巧操弄。 　　透過本書，讀者將更了解排名在主、客觀之間取得平衡的困難之處，以及如何

結合人類智慧和電腦運算智慧，在現實與虛擬社群中更好的找出和調整自己的排名，讓你或你的公司、產品登上「前十大」的排名榜。 　　如果你屬於下列其中一種人，本書正適合你閱讀： 　　●我的鄰居開的車比我拉風。 　　●我是經理，要對部屬進行排名，但對排名過程有疑慮；我是員工，要接受主管排名。 　　●我是企業主，想增加公司的能見度。 　　●我是科學家、作家、藝術家或其他競爭者，想要擠身成功人士之首。 　　●我是大學生，正準備進入新的社會競爭階段。 名人推薦 　　M觀點創辦人 Miula 　　《一人公司的致富思維》 作者 好葉 　　聆韵企業管理顧問 創辦人 徐慧玲 　　台大醫院北護分院主治醫師 曹玉婷

　　年度暢銷書《人生路引》作者 楊斯棓 　　哇賽心理學創辦人兼總編輯 蔡宇哲

以藝術為本的幼兒園教師培訓課程及教師專業成長之研究

為了解決誰是第一名的問題，作者陳鳳卿 這樣論述：

本研究旨在探討「以藝術為本的幼兒園教師培訓課程及教師專業成長之研究」。本研究採個案研究法，以藝術家、研究者、教師相互涉入、相互對話的研究取徑，經三學期的研究過程，獲得以下研究結論：一、「以藝術為本的幼兒園教師培訓課程」採用「過程導向」之課程模式，藉由多元藝術型態為媒介，走向共構美感活動為依歸。二、「以藝術為本的幼兒園教師培訓課程」之實施，由「藝術之旅啟航」涵養參與者的美感經驗，再進行「共構美感活動」。三、進行「以藝術為本的幼兒園教師培訓課程」可增進教師及研究者之專業成長，以及促進教師、研究者、藝術家之轉化與省思。依據研究結論，本研究提出下列建議：一、幼兒園及課程領導人共組合作社群，以促進教師

專業之發展。二、幼兒園教師參與不同型態的美感研習課程，進而發展多元的表達能力。三、藝術家進行藝術賞析課程，選擇教材時當考量學習者的生活及在地文化經驗，並以多元的藝術形式促進想像力的湧現。四、藉由藝術家、研究者、教師相互涉入的途徑，探索其它教育領域。關鍵字：A-R-T、教師培訓、幼兒園、藝術為本、專業發展、美感教育