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邀請函內容的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦劉思源寫的 奇想聊齋1：狸貓學仙術 和劉思源的 奇想聊齋2：妖怪現形記都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自親子天下 和親子天下所出版 。
國立臺灣師範大學 環境教育研究所 方偉達、汪靜明所指導 羅仁傑的 以隱喻抽取技術探討環境美學與生態意象應用於環境教育傳播取徑分析－以臺灣櫻花鉤吻鮭為例 （2018），提出邀請函內容關鍵因素是什麼，來自於環境美學、生態意象、臺灣櫻花鉤吻鮭、環境教育、隱喻抽取技術。
而第二篇論文國立臺北教育大學 課程與教學研究所 趙貞怡所指導 侯信宇的 採訪教學對國小四年級學生國語課口語表達能力之影響 （2016），提出因為有 採訪教學課程、口語表達、角色扮演法、任務教學法的重點而找出了 邀請函內容的解答。
最後網站邀請函-中華民國四健會協會則補充：全球四健數位高峰會 · 經驗分享：. 內容：以個人或小組的方式分享自身的四健會經驗，如在四健會所學、方法示範、四健會活動、四健青少年計畫、公共服務、公民參與或廣泛的 ...
奇想聊齋1：狸貓學仙術
為了解決邀請函內容 的問題，作者劉思源 這樣論述：
讀聊齋穿越古今，看群妖幻術化形， 暢銷兒童文學作家劉思源，又一奇思妙想，翻轉經典最新力作！ 跟著小狸貓一起發揮想像與思辨力，探索修仙幻術的奇幻世界！ 歡迎來到白狸長老的「靈狸養成學苑」，精選９堂仙術基本功，帶你練成奇想大師！ 說到修仙幻術你最想學哪一招呢？ 神不知鬼不覺的穿牆術？未卜先知的預知術？ 來去自如的飛行術？還是點石成金的金手指？ 印象中的聊齋，是不是充滿神祕又詭異的恐怖氛圍？ 無論是裝神弄鬼的老道士，來無影去無蹤的百變狐妖， 抑或是化妝成無害少女的恐怖惡鬼， 在《奇想聊齋》系列裡，都將化作學苑的修仙導師
， 帶領小狸貓一起穿越時空，探索修仙之旅的奇幻魅力！ 篇末皆附「小狸閱讀筆記」，以趣味提問引導孩子深度思考， 結合經典文學與現代創意解析，讓孩子讀懂中國短篇志怪小說代表作！ 《聊齋誌異》又名《鬼狐傳》，由人稱「中國短篇小說之王」的清朝書生蒲松齡蒐羅編撰，是中國最具影響力的志怪小說之一，其中不僅蒐羅近五百篇神鬼妖狐短篇故事，更蘊藏了蒲松齡對人性與生活的體察，及對當時社會的批判。 《奇想聊齋》是知名兒文作家劉思源打造的全新系列，她嘗試用孩子們都能理解的語言改寫，從近五百篇原著中精心篩選出二十七篇，並加入可愛的狸貓師徒作為串場，由靈狸一
族的白狸長老化身「靈狸養成學苑」導師，帶領小狸貓兄妹修練驚奇幻術，並透過師徒之間的對話，及篇末「小狸閱讀筆記」提問，引導讀者跟著兩隻小狸貓發揮想像與思辨力，探索聊齋故事背後的深刻意涵，一覽中國文學史上最絢麗、最耀眼的奇幻之光。 ◎本系列共3冊 奇想聊齋1：狸貓學仙術 奇想聊齋2：妖怪現形記 奇想聊齋3：仙靈探魔境 ◎本書關鍵字：聊齋誌異、奇想、仙靈、妖怪、狸貓、奇幻 ◎有注音，適合7歲以上閱讀 ◎教育議題分類：性別平等、生涯發展、家政 ◎學習領域分類：語文、社會、藝術與人文、綜合活動 【奇想經典文學】系列介
紹 比真實更超現實，比幻想更不可思議， 以奇想創意新解，帶你讀懂經典文學！ 【奇想三國】（共4冊） 奇想三國1：九命喜鵲救曹操 奇想三國2：萬靈神獸護劉備 奇想三國3：影不離燈照孔明 奇想三國4：少年魚郎助孫權 【奇想西遊記】（共4冊） 奇想西遊記1：都是神仙惹的禍 奇想西遊記2：怪怪復仇者聯盟 奇想西遊記3：妖妖要吃唐僧肉 奇想西遊記4：神奇寶貝大進擊 【樂讀456】系列介紹 【樂讀456系列】是第一套帶領孩子衝破「閱讀之壁」的最佳讀物，提供美好的閱讀經驗，
陪伴孩子在閱讀的路上一步步穩扎穩打，打通閱讀關節。 系列以好看的故事、多元的題材為國小中高年級、國中讀者設計的延伸讀本，二到六萬字中篇的長度，能提供孩子豐富、愉快的閱讀經驗，同時顧及中年級孩子對故事的需求，鼓勵孩子進階閱讀，從「拉近自己與文字的距離」，進階到「自書中探求對自己內心及外界世界的瞭解」，並期待在書裡找到認同感。 故事選材從幽默趣味童話、偵探冒險故事，或是小大人的成長心事等等，藉由這些具有正向價值觀的故事打造一個無痛閱讀的世界，讓孩子的閱讀興趣持續在高點，同時深耕閱讀實力。 ✓【樂讀456系列】初階：兩萬到四萬字中篇故事，可按章節分斷閱
讀，培養孩子的閱讀續航力 【樂讀456系列】進階：四萬到六萬字長篇故事，更細膩深刻的情節，幫助孩子發展思辨力 本書特色 1.暢銷兒文作家劉思源改編，以現代化的語言和觀點，重新詮釋短篇小說之王《聊齋誌異》文學經典。 2.以上山學仙術的兩隻小狸貓串聯各篇，篇末皆附「狸貓閱讀筆記」，用趣味提問增進閱讀思辨力。 3.依據「驚奇幻術」、「動物群妖」、「奇幻魔境」三大主題分類，精選27篇適合孩子的經典故事。 齊聲推薦 兒童文學作家 王文華｜兒童文學作家 王淑芬｜兒童文學作家 吳在媖｜《從讀到寫》作者 林怡辰｜ 暢銷
作家暨說故事訓練師 高詩佳｜中華民國兒童文學會理事長 許建崑｜ 我們家的睡前故事 小妹媽媽．許伯琴｜教育部閱讀推手 曾品方｜ 國立臺東大學兒文所副教授 黃雅淳｜臺中市西區中正國小圖書教師 劉美瑤 齊聲推薦！ 各界好評 奇想，有誰比得過劉思源！——王文華 兒童文學作家 《聊齋》不僅是奇想，其中的警世哲理也合我胃口，真高興劉思源改寫成濃縮精華的Q版。——王淑芬 兒童文學作家 《聊齋誌異》是大家都愛看的經典鬼怪故事，其中許多故事比時下的奇幻小說精采許多。欣見作者劉思源以淺白的文字改寫其中的精采篇章，配
上可愛的插圖，讓孩子接觸到古典文學的魅力。——吳在媖 兒童文學作家 鬼怪世界神祕又富有想像力，《奇想聊齋》用小狸貓的角度，看見聊齋經典，在以日本或西方的志怪故事外，透過《奇想聊齋》，讓孩子對自己文化的妖怪有更多認識外，奇幻吸睛的內容，我似乎已經聽見孩子大喊：「老師，還有沒有下一集？」——林怡辰 《從讀到寫》作者 這套書以精緻的筆墨和奇幻的想像，為古代經典重新注入創意之光。——高詩佳 暢銷作家暨說故事訓練師 以現代話語改寫《聊齋》，從「白狸長老說故事」引出，再以小狸、花花的「讀書筆記」收結，讓小讀者融入3D情境中
，有緊密的互動。——許建崑 中華民國兒童文學會理事長 小時候聽聊齋總是瑟縮在被子裡又怕又愛。長大後再見反而有種「善惡終有報，天道好輪迴」的感慨。所以我常與孩子說：惡人比善妖更加可怕，只要心存善念自然能好心有好報哦。——小妹媽媽．許伯琴 我們家的睡前故事 除了驚奇連連的精怪故事之外，每一篇也都隱藏著原作者蒲松齡勸人為善的警世寓意，而劉思源老師精選其中的二十七篇系列原著，加以改寫成活潑生動的兒童故事，更能貼近小讀者好奇的心靈。——曾品方 教育部閱讀推手 這套以現代童話語境改寫的《奇想聊齋》，在傳承經典的精神底
蘊外，也提供了兒童思維的藝術空間，在推陳致新之際，亦完成一種兒童讀物「不以淺害意」的文學深度。——黃雅淳 國立臺東大學兒文所副教授 孩童原本就喜愛法術修練、神仙傳奇的故事，作者將聊齋搬進課堂，讓孩童在熟悉安全的背景下「修仙訪鬼」，不僅增添童趣，也安撫了多數成人對原著是否過於恐怖或批判的擔憂。——劉美瑤 國立臺東大學兒文所博士
邀請函內容進入發燒排行的影片
以隱喻抽取技術探討環境美學與生態意象應用於環境教育傳播取徑分析－以臺灣櫻花鉤吻鮭為例
為了解決邀請函內容 的問題，作者羅仁傑 這樣論述：
臺灣櫻花鉤吻鮭為臺灣特有亞種，是冰河時期孑遺生物。因其稀有與瀕臨絕種，在生物多樣性、物種遺傳、生態系統、棲地生態，及其關連的人類文化、學術研究、自然歷史、生態保育與環境教育等領域，皆有極高的價值與意義，同時也帶出臺灣森林溪流生態系統議題，乃至全球氣候變遷的課題。在政府積極保育、學者專家多方研究、發揮多元文化創意，以及傳播媒體大肆報導下，臺灣櫻花鉤吻鮭有了「國寶魚」的美名。在許多設計與繪圖表現中，都經常出現臺灣櫻花鉤吻鮭的身影，促使其成為臺灣的代表意象和生態文化的重要圖騰。在呈現臺灣不同區域的特色與面向時，對於不同的受眾與用途，相關美學意象的內涵會針對物種特徵、美感呈現、生態保育、棲地連結、環
境教育，展現不同的表現形式及不同的美學意象。本研究目的在於建立臺灣櫻花鉤吻鮭的環境美學與生態意象分析架構，以圖像傳播理論，分析臺灣櫻花鉤吻鮭在傳播過程中的環境美學形式與內涵，以及生態意象代表類型與概念，然後探討將臺灣櫻花鉤吻鮭的環境美學及生態意象應用於環境教育傳播取徑之具體作法。本研究以隱喻抽取技術(Zaltman Metaphor Elicitation Technique, ZMET）針對政府機關相關工作人員、環境教育及傳播學者與相關圖像傳播及繪製人員，進行深度訪談。透過受訪者篩選出的各種臺灣櫻花鉤吻鮭代表圖像與訪談內容，進一步從圖像的外在形式、內在意涵、特殊連結等進行分析，呈現受訪者內心
對於環境美學與生態意象的完整看法，發掘隱藏的視覺訊息與情感，釐清環境美學與生態意象之間的關係。研究結果發現，受訪者對於圖像美感的關心多於生態內涵的表現；圖像的美感追求有時與事實違背，圖像生態內涵的真實表現有時容易喪失美感的表現，生態自然現實與個人情感認知不盡相同。然而，圖像風格與圖像功能可以互相呼應，因應不同的圖像功能要選擇不同的表現形式，才能發揮適當的效果。整體來說，環境美學與生態意象會因受訪者對於環境及生態的覺知、知識、態度、信念、行為等面向的不同，而產生不同程度的影響。本研究的貢獻在於，過去的研究大多針對環境美學與生態意象個別分析，但是筆者基於長期對美學研究的基礎，特別將兩者同時納入分析
架構，以敘明環境與生態是一體兩面，美學和意象兩者也不可分離，必須將環境美學與生態意象同時分析與探討，在進行環境教育時，才能就不同的傳播取徑來設計教材內容與實施方法，進而達成提升環境素養的目標。
奇想聊齋2：妖怪現形記
為了解決邀請函內容 的問題，作者劉思源 這樣論述：
讀聊齋穿越古今，看群妖鬥智鬥法， 暢銷兒童文學作家劉思源，又一奇思妙想，翻轉經典最新力作！ 跟著小狸貓一起發揮想像與思辨力，窺探妖怪現形的精采祕辛！ 歡迎來到白狸長老的「靈狸養成學苑」，見識９位妖怪大前輩，人間現形的魔幻魅力！ 要想修練成狸貓大仙，光懂法術和咒語還不夠，且看修練界大前輩們現身說法！ 狐妖小偷神出鬼沒，偷錢偷雞又偷酒，卻從沒被逮著過，怎麼辦到的？ 夜半嫁女兒，隔空取金杯；預知未來，探得先機，誰能贏果老狐狸？ 白鰭豚化身文藝少女，為愛遠走他鄉，堪比東方版人魚公主！ 無論是痴情溫柔的青蜂女，刁鑽精明的狐妖大師，
勇敢追愛的痴情白鰭豚精，或是霸道的青蛙大神， 在《奇想聊齋》系列裡，都將化作靈狸養成學苑的客座講師， 帶領小狸貓一起穿越時空，探索修仙之旅的奇幻魅力！ 篇末皆附「小狸閱讀筆記」，以趣味提問引導孩子深度思考， 結合經典文學與現代創意解析，讓孩子讀懂中國短篇志怪小說代表作！ 《聊齋誌異》又名《鬼狐傳》，由人稱「中國短篇小說之王」的清朝書生蒲松齡蒐羅編撰，是中國最具影響力的志怪小說之一，其中不僅蒐羅近五百篇神鬼妖狐短篇故事，更蘊藏了蒲松齡對人性與生活的體察，及對當時社會的批判。 《奇想聊齋》是知名兒文作家劉思源打造的全新
系列，她嘗試用孩子們都能理解的語言改寫，從近五百篇原著中精心篩選出二十七篇，並加入可愛的狸貓師徒作為串場，由靈狸一族的白狸長老化身「靈狸養成學苑」導師，帶領小狸貓兄妹修練驚奇幻術，並透過師徒之間的對話，及篇末「小狸閱讀筆記」提問，引導讀者跟著兩隻小狸貓發揮想像與思辨力，探索聊齋故事背後的深刻意涵，一覽中國文學史上最絢麗、最耀眼的奇幻之光。 ◎本系列共3冊 奇想聊齋1：狸貓學仙術 奇想聊齋2：妖怪現形記 奇想聊齋3：仙靈探魔境 ◎本書關鍵字：聊齋誌異、奇想、仙靈、妖怪、狸貓、奇幻 ◎有注音，適合7歲以上閱讀 ◎教育議題分類：
性別平等、生涯發展、家政 ◎學習領域分類：語文、社會、藝術與人文、綜合活動 【奇想經典文學】系列介紹 比真實更超現實，比幻想更不可思議， 以奇想創意新解，帶你讀懂經典文學！ 【奇想三國】（共4冊） 奇想三國1：九命喜鵲救曹操 奇想三國2：萬靈神獸護劉備 奇想三國3：影不離燈照孔明 奇想三國4：少年魚郎助孫權 【奇想西遊記】（共4冊） 奇想西遊記1：都是神仙惹的禍 奇想西遊記2：怪怪復仇者聯盟 奇想西遊記3：妖妖要吃唐僧肉 奇想西遊記4：神奇寶貝大進擊
【樂讀456】系列介紹 【樂讀456系列】是第一套帶領孩子衝破「閱讀之壁」的最佳讀物，提供美好的閱讀經驗，陪伴孩子在閱讀的路上一步步穩扎穩打，打通閱讀關節。 系列以好看的故事、多元的題材為國小中高年級、國中讀者設計的延伸讀本，二到六萬字中篇的長度，能提供孩子豐富、愉快的閱讀經驗，同時顧及中年級孩子對故事的需求，鼓勵孩子進階閱讀，從「拉近自己與文字的距離」，進階到「自書中探求對自己內心及外界世界的瞭解」，並期待在書裡找到認同感。 故事選材從幽默趣味童話、偵探冒險故事，或是小大人的成長心事等等，藉由這些具有正向價值觀的故事打造一個無痛閱讀的世界，讓
孩子的閱讀興趣持續在高點，同時深耕閱讀實力。 ✓【樂讀456系列】初階：兩萬到四萬字中篇故事，可按章節分斷閱讀，培養孩子的閱讀續航力 【樂讀456系列】進階：四萬到六萬字長篇故事，更細膩深刻的情節，幫助孩子發展思辨力 本書特色 1.暢銷兒文作家劉思源改編，以現代化的語言和觀點，重新詮釋短篇小說之王《聊齋誌異》文學經典。 2.以上山學仙術的兩隻小狸貓串聯各篇，篇末皆附「狸貓閱讀筆記」，用趣味提問增進閱讀思辨力。 3.依據「驚奇幻術」、「動物群妖」、「奇幻魔境」三大主題分類，精選27篇適合孩子的經典故事 齊聲推薦
兒童文學作家 王文華｜兒童文學作家 王淑芬｜兒童文學作家 吳在媖｜《從讀到寫》作者 林怡辰｜ 暢銷作家暨說故事訓練師 高詩佳｜中華民國兒童文學會理事長 許建崑｜ 我們家的睡前故事 小妹媽媽．許伯琴｜教育部閱讀推手 曾品方｜ 國立臺東大學兒文所副教授 黃雅淳｜臺中市西區中正國小圖書教師 劉美瑤 齊聲推薦！ 各界好評 奇想，有誰比得過劉思源！—— 王文華 兒童文學作家 《聊齋》不僅是奇想，其中的警世哲理也合我胃口，真高興劉思源改寫成濃縮精華的Q版。——王淑芬 兒童文學作家 《聊齋誌異》是大
家都愛看的經典鬼怪故事，其中許多故事比時下的奇幻小說精采許多。欣見作者劉思源以淺白的文字改寫其中的精采篇章，配上可愛的插圖，讓孩子接觸到古典文學的魅力。——吳在媖 兒童文學作家 鬼怪世界神祕又富有想像力，《奇想聊齋》用小狸貓的角度，看見聊齋經典，在以日本或西方的志怪故事外，透過《奇想聊齋》，讓孩子對自己文化的妖怪有更多認識外，奇幻吸睛的內容，我似乎已經聽見孩子大喊：「老師，還有沒有下一集？」——林怡辰 《從讀到寫》作者 這套書以精緻的筆墨和奇幻的想像，為古代經典重新注入創意之光。——高詩佳 暢銷作家暨說故事訓練師
以現代話語改寫《聊齋》，從「白狸長老說故事」引出，再以小狸、花花的「讀書筆記」收結，讓小讀者融入3D情境中，有緊密的互動。——許建崑 中華民國兒童文學會理事長 小時候聽聊齋總是瑟縮在被子裡又怕又愛。長大後再見反而有種「善惡終有報，天道好輪迴」的感慨。所以我常與孩子說：惡人比善妖更加可怕，只要心存善念自然能好心有好報哦。——小妹媽媽．許伯琴 我們家的睡前故事 除了驚奇連連的精怪故事之外，每一篇也都隱藏著原作者蒲松齡勸人為善的警世寓意，而劉思源老師精選其中的二十七篇系列原著，加以改寫成活潑生動的兒童故事，更能貼近小讀者好奇的心靈。——曾品方
教育部閱讀推手 這套以現代童話語境改寫的《奇想聊齋》，在傳承經典的精神底蘊外，也提供了兒童思維的藝術空間，在推陳致新之際，亦完成一種兒童讀物「不以淺害意」的文學深度。——黃雅淳 國立臺東大學兒文所副教授 孩童原本就喜愛法術修練、神仙傳奇的故事，作者將聊齋搬進課堂，讓孩童在熟悉安全的背景下「修仙訪鬼」，不僅增添童趣，也安撫了多數成人對原著是否過於恐怖或批判的擔憂。——劉美瑤 國立臺東大學兒文所博士
採訪教學對國小四年級學生國語課口語表達能力之影響
為了解決邀請函內容 的問題，作者侯信宇 這樣論述：
現在的教育現場中，老師說的機會比學生多很多，但並不是因為學生不想說、或不會說，其根本的原因是因為老師的引導不夠，或是教學方法不具體，教學策略無法有效引起學生學習動機，導致學生對於說話興趣缺缺，又因國定課程中，並沒有編排獨立之「說話課程」，因此研究者設計一套與學生興趣、能力及校本課程相符之「採訪教學課程」，以探討國小四年級學生對於口語表達能力的影響。 本研究採用單組前後測研究，以新北市幸福國小十九名四年級學生為研究對象。在教學前後進行採訪前後測，並根據學生的發音、副語言、體態語及說話內容四個面向，經由2位專家觀看影片後給予適當的分數，以相依樣本t檢定檢驗教學對於學生口語表達之成效，研究結果顯
示：一、 透過「採訪教學課程」能增進學生口語表達能力採訪教學課程對國小四年級學生具有立即的學習成效，後測的向度分數在咬字、音量、語調、重音、表情、姿態、組織結構、語言藝術及邏輯條理皆有提升，且與前測達到顯著差異。二、 透過「採訪教學課程」能提升自信心採訪教學課程運用多種教學法，讓學生透過角色扮演法、任務教學法、模擬教學法及案例教學法，在練習的過程中明顯提升自信心，勇於表達。三、 透過「採訪教學課程」能讓學生更樂於表達採訪教學課程實施後，學生運用課程所學，能有效的和其他人分享自己內心的想法。關鍵字：採訪教學課程、口語表達、角色扮演法、任務教學法。