靈籤的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

澳門康真君廟

為了解決靈籤的問題，作者黃文輝 這樣論述：

　　本書為「澳門知識叢書」之一種。作者黃文輝為寫作人、攝影師、澳門文史研究者。康真君廟（俗稱康公廟），在澳門眾多廟宇中，其歷史源流、建築規模以至社會影響力都不算突出，但因其坐落之內港地區乃19世紀中葉後澳門逐漸發展起來的繁華地帶，其創建、發展及以其為中心的社區生活，從側面反映了晚清以來澳門華人社會的面貌。可以說這間小小的廟宇，既見證著澳門內港地區社會、經濟的變遷，也盛載著澳門幾代人的歡樂、祈願與回憶。

靈籤進入發燒排行的影片

籤詩圖像創作之插畫表現—以台灣省城隍廟六十甲子籤為例

為了解決靈籤的問題，作者謝宜庭 這樣論述：

東方社會流傳著「求籤」這項民俗信仰，人們信奉著天上的神祇，在苦難來臨時透過燒香、擲筊的儀式獲得心靈上的指引。籤詩文本採用近代詩文體，詩句中所隱含的艱澀文辭，無形中也化為神祇與信眾之間的阻礙。因此，希望藉由建構籤詩文本的圖像化型態，使求籤者在探索的過程中更易於獲得開示。本創作研究運用文獻分析法，借助大量的歷史文本闡發每首籤詩所傳達的內涵。再以田野調查法，探訪台灣省城隍廟現代現況以及廟方的籤詩文化，並以「插畫」作為表現手法，將六十甲子籤詩的解占結果進行圖像化建構，使古老的籤詩文化擁有新時代價值的傳播模式，開拓出當代風格的新風貌。

台語原來是這樣2：台南生活的台語日常

為了解決靈籤的問題，作者大郎頭 這樣論述：

台南限定，絕對道地；不怕亂想，只怕不講。 人氣組合「粉紅色小屋」圖文力作第二彈 帶你聽台南、練台語，啟動你的母語超能力   　　台南不只是一個適合人們作夢、幹活、戀愛、結婚、悠然過活的地方，更是一個聆聽台語、學習台語的聖地！   　　出身台南的台語圖文團體「粉紅色小屋」，繼第一部人氣作品《台語原來是這樣》後，繼續他們學習、收集台語詞彙的旅程。透過細膩的觀察、討論與聯想，在台南的台語日常當中，挖掘曾經聽過或初次耳聞的道地台語詞，細細品味只能透過台語承載、記憶的文化、歷史與生活細節。面對習慣用華語命名、討論的新事物，又該怎樣賦予它們台語的名稱和內涵，為台語注入現代的活水？   　　輕鬆逗趣的內

容，Q萌可愛的插畫，生動實用的解說，連結回味懷舊的人情事物，《台語原來是這樣》第二集堂堂登場。快跟著粉紅色小屋，一起鍊成新時代的台語腦，找回咱的台語喙！   　　◎文化部「本土語言創作及應用補助出版」作品   本書特色   　　1. 親切好讀、活潑逗趣的日常散文，紀錄學習台語的台南生活日常，連結台南在地文史，放鬆閱讀、學台 語無負擔。   　　2. Q萌逗趣的台語詞主題插畫，以圖像表現、解釋台語詞彙及應用情境，大量情境例句，趣味閱讀、深化印象。   　　3. 附「新詞配給」單元，收錄數種主題的台語自創新詞範例，和讀者一起腦力激盪，尋找、發明現代台語詞彙，傳承母語鬥陣來。   徛名oo-ián

  　　出外講台語（台文推廣專頁） 　　台南妹仔AYO（台語迷眾頁、Youtuber） 　　朱頭皮（搖滾歐吉桑） 　　邵大倫（金鐘主持人） 　　魚仔林（勞動服務樂團主唱） 　　臺灣話ê簿仔紙（台文推廣專頁）   專文推薦   　　這本書除了是優美的散文、高密度的語料庫之外，最特別也讓人激賞的是附錄了許多自創的「新名詞」。看看粉紅色小屋的說法，或許能讓你會心一笑。──黃震南（知名藏書家、《小王子台語版》審定者）   　　我在閱讀這本書的時候，一直被大郎頭、禾日香的文筆與插圖萌到，讓我整個人從頭到尾都充滿愉悅的粉紅泡泡，帶著微笑讀完，我想這就是粉紅色小屋的魔力。──又仁（全方位創作藝人、公視台語台

《逐工一句》主持人）

語言學習工具及手機應用程式輔助華語學習之研究—以某科技大學印尼學生為例

為了解決靈籤的問題，作者朱俞蓉 這樣論述：

在全球化及科技化的趨勢下世界上將會無侷限，但若沒有語言為主要交流工具將窒礙難行。因此現行社會將發現很多人除了本身的母語會願意學習第二語言甚至第三語言，也造就了市面上出現很多不同類型的學習工具。本次研究目的為探討母語非華語者學習華語的，及手機應用程式輔助華語學習之相關設計對於學習者之關聯性。本次研究係針對印尼語為母語者學習華語為第二或第三語言為主要探討對象，透過問卷調查進行資料蒐集加於分析。研究自2022年01月22日至2022年04月30日，透過網路問卷及紙本問卷發放，共回收184份問卷，其中無效問卷4份。回收後以信度效度分析、敘述性統計、T檢定分析、單因子變異數分析及皮爾森相關分析進行之。

由本研究結果得知：一、不同學習者背景對於APP教材設計功能沒有顯著差異。二、不同學習者背景對於APP設計元素選項沒有顯著差異。三、不同學習者背景對於APP使用性選項沒有顯著差異。四、不同學習者背景對於APP整體使用行為選項沒有顯著差異。五、APP教材設計功能對於APP教材設計之影響使用意願有高度正向關。六、APP設計元素選項對於APP教材設計之影響使用意願有高度正向關。七、APP使用性選項對於APP教材設計之影響使用意願有高度正向關。八、APP整體使用行為選項對於APP教材設計之影響使用意願有高度正向關。綜合上述研究結果，不同學習者背景對於APP之相關設計沒有顯著之影響，及APP之相關設計對於

APP教材設計之影響使用意願有高度正向關，最後本研究進而針對現有之華語學習APP做進一步建議，來達到學習預期效果做為參考。