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流行與經典：超熱吉他彈唱300首（第二季）

為了解決Better now 歌詞的問題，作者王凱王力軍 這樣論述：

超大容量，收錄了適合吉他彈唱的動聽曲目300首，還有指彈樂曲與古典樂曲哦~ 超熱流行，一網打盡各種選秀節目及流行音樂榜單，有中文歌曲，還有英文歌曲。 超級經典，美妙的旋律為你留住難忘的歲月，滿足不同年齡的你！ 超易上手，原曲風格的和絃編配,每首歌曲均附六線譜、簡譜、歌詞，想唱就唱。 52首歌曲彈唱視頻讓你更易掌握彈唱技巧。

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全人教育在國際文憑課程中實踐--美國高中視角

為了解決Better now 歌詞的問題，作者管海玲 這樣論述：

本論文的主題是從美國高中視角來探討全人教育在IB課程中的實踐。該論文通過對全人教育歷史的回歸、理論的介紹、參考文獻的分析，綜合概括全人教育的理念。同時介紹國際文憑教育的內容、理念及其考核內容，並探討其中全人教育的內涵。以筆者所任教的高中和所在的學區為例，介紹與分析美國高中的國際文憑教育和全人教育的實施和果效，並提出中文教學的建議。取材與研究方法：關於美國高中的國際文憑，以筆者所任教的美國公立高中為例，針對它的全人教育，國際文憑課程施行的現狀及其效果，對國際文憑任課老師，學生的採訪，尤其是對國際文憑課程的問卷調查進行分析，並加上筆者在中文課堂上，所設計的相應課程的反思，探討全人教育這個議題。另

外也會根據筆者教授中文AP和AP閱卷的經驗對國際文憑和中文AP的評量作一比較。在介紹分析國際文憑課程的中文項目時，以目前筆者所教的初級課程為例。關於全人教育的實施，以筆者所任教的美國公立高中所屬的拉斯弗吉尼斯聯合學區為例，探討其中的360學生計劃和360社區計劃的內容和實施的果效。通過參加這些計劃的活動，與教師、學生、家長的訪談來收集第一手資料。該論文的研究成果是通過對全人教育和IB課程這個主題的研究，認識、瞭解國際課程在幫助學生建立對自身的認識，個體身、心、靈的全面發展，對各個學科之間聯繫的認識，在生活和實踐中運用所學的知識，跟社區，社群的聯繫，對多元文化的尊重、瞭解等諸方面，所產生的影響。

STAN DUKE

為了解決Better now 歌詞的問題，作者陳立恩 這樣論述：

**全書為英文** Who would imagine a rapper, shining in the spotlight, faced much misery? A rap battle for America’s fate was about to begin! 誰能想像，一個星光閃耀的說唱演藝家遭受過的苦難？一場攸關美國存亡的饒舌之戰即將開打！ 　　◎The book was the first one to have rapping in it, and it contains quite action and music. 　　題材特殊的說唱藝術書。有諸多饒舌歌詞創作，豐富

的肢體動作和音樂，內容輕鬆詼諧。 　　◎How does a boy being ignored, facing his own environment with bravery and humor? 　　被人們忽視的貧困男孩，如何憑藉過人的勇氣和幽默的處事態度來面對生活困境。 　　◎After the author Andy Chen, of《Mankind vs Extraterrestrial》, who was almost a junior high school student using his wide imagination and several twists, to

give the reader a different taste. 　　即將升國中的作者立恩繼《Mankind vs Extraterrestrial》之後，持續以豐富的想像力和虛實交錯的創作手法，再次讓讀者耳目一新。 　　Stan Duke, a rapper which originally was a loser in school, a shy boy who lives in a poor family and was a fan of many rappers, and also wants to be like them and learn by heading into a

training building. His father denies him, yet is somewhat quite sick of him. But when his father comes after a talk with her wife, Stan was accepted and he was off on his journey. 　　But things were not going entirely smoothly as he thought. He decided to go there by bicycle, but it was cut in half

by a drunken man. He then took a bus instead. He met a girl who was his childhood crush, Nancy. Except for the happiness of it, he will be facing against two of his childhood nightmares, Kyle and Jason, which Kyle’s a gunslinger, Jason’s a ninja, and they will try to kill him. Can Stan really get t

o the training building safely? 　　Stan met a bunch of classmates. Stan found out that his rapping coach Sam Sam was an enemy of Stan’s father, and he discovered that he is a part of Kyle and Jason, who appeared at the same training academy. The teacher was an evil person, so Stan can do nothing but

trying to keep an eye on them. Then, the teacher left, and Stan was now his classmates’ teacher. Stan teaches them well and they graduated, but he was feeling bad when Sam Sam caused both of his parents to die two years later. What is he going to do? 　　Stan was now joining with a bunch of other ra

ppers with the freaking military to ATK Kyle’s father, terrorist Kolai. But Kyle’s father, Kolai stopped the military before they can attack Kyle’s father. Kolai challenges them into a rapping fight. Both of them tried hard and tried their best, the results in their battle will choose the destiny of

USA! Can they protect USA from all hell breaking loose? 　　The USA was almost under Kolai’s attack. Stan’s nemesis, Sam Sam actually knows about the things about Stan, his father and himself. Sam Sam just wanted Kyle and Jason to be USA’s heroes, while Stan might take their place. He touches them b

oth into being heroes in a better way. Stan tries to fight hard in the middle of the USA attack-through rapping against Kolai in rapping battle frenzy. Can he succeed? 　　史丹˙杜克，學業成就雖低落，但立志要成為說唱藝術家。他來自貧困的家庭，熱愛饒舌音樂卻生性害羞，夢想進入饒舌藝術學院學習更高妙的技巧。但受到他的父親極力反對。所幸，母親支持他的想法。經過父母一番商議後，史丹的追夢歷程即將展開。 　　然而，過程並沒有像他想的那

麼完美。他本來打算要以腳踏車為交通工具，結果被一位醉漢鋸成兩截。他只好改搭公車。公車上，他遇見幼時所暗戀的女生萳西。美好的邂逅外，他也要面對他的兒時夢魘，他的仇家：槍擊手凱爾，和忍者傑森，他們兩人要聯手殺掉史丹。史丹如何安然到達饒舌學院呢？ 　　史丹結識許多同好。學院的說唱教練山山曾經與史丹的父親結怨，而凱爾和傑森也出現在同一所學院。山山是一位邪惡的老師，面對山山報復的襲擊，史丹束手無策，只好以靜制動。後來，山山老師無故失蹤，史丹順勢成為教師，教導學院的學生，讓他們學有所成、順利畢業。兩年後，山山殺死史丹的父母，面對仇恨，史丹到底該怎麼做才好？ 　　凱爾的父親可爾萊，準備對美國發動恐怖攻擊

，史丹與諸多愛國的說唱家加入這場保衛戰，欲先發制人。但是，可爾萊獲知情報，反制這場軍事行動。並且，可爾萊約定以說唱戰鬥取代軍事武力。兩方人馬，各自絞盡腦汁，使出渾身解數，因饒舌戰鬥的結果，將攸關美國的存亡！史丹真的能憑高超的說唱能力，保衛美國嗎？ 　　山山痛恨史丹，想藉凱爾和傑森的力量為自己報仇。凱爾和傑森想成為美國的英雄，深怕史丹會勝過他們。幸而，史丹的正義精神感化凱爾和傑森。然而，為了避免已受創的美國，再次發生災難，史丹與可爾萊又舉辦一場瘋狂說唱戰鬥。他會成功嗎？

建構華語約會節目中理想之男性與女性

為了解決Better now 歌詞的問題，作者向梓維 這樣論述：

本論文想要建構何謂華語電視約會節目中理想的男性與女性，採用Gumperz (2001)的互動社會語言學，Van Dijk (1993與2001)的批判性論述，Fauconnier and Turner (2002) 的心理空間理論 及Lakoff and Johnson (1980)所提出的概念性隱喻理論為理論架構。本論文有兩個研究問題，分別為（1）如何建構所謂的理想中的男性與女性？在此建構中呈現出什麼樣的意識型態？（2）如何使用隱喻來建構理想中的男性與女性及呈現出什麼的意識型態？本研究使用214集分別來自台灣及大陸的電視約會節目為語料，語料又依據兩個研究問題而區分為兩部份。研究問題（1）只

探討三個言談事件中的言論，這三個言談事件分別為參與者之自我介紹，拒絕之理由，推薦人之推薦。研究問題（2）只分析有使用隱喻的言論。針對研究問題（1），結果顯示參與者在建構理想男性與女性時會使用不同之策略。在建構理想男性中，參與者會提及不同的個性，譬如 ”專一” ,”有目標” ,”事業有成” ,”霸道” ,”自命不凡”等。而這些個性呈現出兩種之意識型態，第一為理想中的男性認為他們是具有掌控權的，女性皆為他們之附屬品，第二種為展現出專情的意識型態。而在建構理想女性中，理想中的女性傾向放低姿態，譬如她們會認為待在家裡照顧小孩及沒有個人主見為理想女性之表現，而這種表現呈現出女性為男性附屬品之意識型態，她

們會傾向放低姿態來討好男性。研究問題（2）結果顯示參與者在建構理想男性與女性時會採用不同的譬喻方式。在建構理想男性中，參與者會用四種不同的類型來呈現譬喻的使用，分別為”金錢”中”超貸” ,”權力”中的”自動導航系統” ,” 科技化”中的”空調” ,”人格特質”中的”螞蟻上樹”。這四種類型所呈現的意識型態根據不同的譬喻例句可以是具掌控性的或是附屬的。而在建構理想女性中，參與者傾向採用”柔弱”之方式，她們會用”肋骨” ,”美人魚” ,”白紙”等譬喻字眼來呈現出理想的女性應該要有”柔弱”的感覺，在這些絕大多數的譬喻使用中，呈現出一種附屬品，順從的意識型態。從上面的研究結果，讀者可以了解到參與者是如何

建構電視約會節目中理想的男性與女性，以及提供讀者對性別研究有不同的觀點。本論文的研究結果提供電視約會節目的製作單位在提升配對成功率上很好的參考。