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台灣英語學習者異議語的使用策略:從社會語言學的角度分析

為了解決shed過去式的問題，作者楊雅婷 這樣論述：

本論文的目的在於從比較台灣英語學習者(高級和中級程度各三十位)和以英文為母語(三十一位)及以中文為母語(三十三位)的美國及台灣大學生的口語語言行為中，探究台灣英語學習者中介語(interlanguage)中異議語(disagreement)語言行為(speech act)的差異。本研究人員對此四組受試者在語用策略(pragmatic strategy types)和附屬語言(paralinguistic features)的使用上及平均口說長度(mean length of utterances)的詳細分析，不僅指出四組受試者有著不同的溝通方式，並顯示出台灣英語學習者有著語用轉移的現象，這發

現讓我們更了解到在西方(美式英語)及非西方語言(中文)中，不同的文化價值、規範和假設下，人和人之間異議語言行為的使用有多所不同。此研究的研究變數包含受試者和他們對話者之間的相對社會地位(更高或更低)，受試者及其對話者的性別和受試者的英文程度。而研究中，口語資料取得的方式為一網路角色模擬的活動。而本研究的主要結果如下： 首先，不管相對社會地位及性別變數的不同，中文母語者在異議語的使用策略上，比起其它組別更為直接，次為直接的為英文母語者，而最為委婉的則是中級程度的英語學習者。此發現指出由於西方文化的影響、台灣高等教育的改革、台灣社會從集體主義變成個人主義、大家庭轉變成小家庭模式…等等為所造成

的台灣社會變遷，中文母語者在這數十年間，言語上變得更為直接而大膽。此外，在口說長度方面，高級程度英語學習者和英文母語者的長度較為相似，原因不難想像，因為高級程度英語學習者的語言能力比中級程度英語學習者還高，再者，中級程度英語學習者可能了解到話多不如話少，以免犯錯及造成溝通不良。在附屬語言笑聲的使用上，英文及中文母語者使用此附屬語言多於其他兩組。此現象也不難理解，因為四組的受試者都深知笑聲的使用需格外小心，如果它沒有被使用在正確的時間、地點和與對的人，與其讓氣氛變得更為輕鬆，此附屬語言的使用會被解讀為嘲笑或挖苦，而只有中文及英文母語者對於如何及何時使用此附屬語言有著更高的掌控力，因此他們對此有著

更高的使用率，而中級程度英語學習者的使用率最低。最後，在強調語氣的使用上，總括地說，四組受試者都善於使用此附屬語言，尤其是中文及英文母語者。此結果可能是因為此附屬語言的使用，跟英語能力的高低並不十分相關，因此，四組受試者都能善用此附屬語言來讓他們的口語表達變得更有力而更令人印象深刻。 關於受試者在內部修飾詞語的使用上，大致上來說，在三大類中，所有的組別都傾向於使用詞彙減緩詞多過於其他兩項修飾語。此外，本研究者還發現除了在詞彙減緩詞外，英文母語者在加強標記的使用上也獨佔鰲頭。至於四組受試者在次修飾語的使用上，以句法減緩詞來說，英文母語者傾向使用過去式的情態助動詞多於其他組別。而在條件句的使

用上，四組受試者並無多大差異，原因歸於正面母語語言遷移現象的發生。而在次修飾語字詞緩標記的使用上，首先，研究結果顯示英文母語者在禮貌標記的使用率最低，這可能是因為此次修飾語在中國文化中，人們從小即被強調禮貌標記使用的重要性。關於規避詞的使用，高級比中級程度英語學習者更善於使用此次修飾語來減弱他們的異議語強度，這也造成高級比中級程度英語學習者有著更長的口說長度。至於主觀標記方面，高級英語學習者比英文母語者使用更多此標記，此發現說明了英文母語者及高級程度英語學習者比中級程度英語學習者更擅長使用此標記來爭取更多時間來準備接下來要說的話。此外，英文母語者和高級程度英語學習者比其他兩組受試者傾向使用更多

的所有代名詞。在對比標記方面，英文母語者使用最多此標記，而中文母語者對於此標記的使用率最低。至於加強標記的使用，英文母語者及高級程度英語學習者在強調詞上的使用多過於中級程度英語學習者。此外，在強調詞do/does 的使用上，英文母語者及高級程度英語學習者比中級程度英語學習者更熟碾於此強調詞的使用，原因在於，在中文的文法結構中，此種強調詞並不存在，因此或多或少都會造成台灣英語學習者(尤其是中級程度英語學習者)在它使用上的一些困難。 總結來說，這些研究結果顯示，受試者和他們對話者之間的相對社會地位，受試者及其對話者的性別和受試者的英文程度的這些變數，都會造成四組受試者在語用策略的使用上、平均

口說長度及附屬語言使用上的一些差異。此外，在探討受試者在內部修飾語的使用上，結果顯示，高級程度英語學習者在此使用上較傾向於英文母語者的使用模式，反之，中級程度英語學習者在這方面的使用和中文母語者有更高的相似度。