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英文同義字圖鑑：超圖解!秒懂英文同義字正確用法，快速提升作文力與會話力!

為了解決vacant意思的問題，作者清水建二 這樣論述：

這個字，這樣用才對！ 　　作品熱賣突破200萬冊、《英文單字語源圖鑑》作者 　　教你輕鬆搞懂「英文同義字」，快速提升作文力與會話力！ 　　這個字，你用對了嗎？ 　　我希望我不必去 　　I hope I didn’t have to go. 　　I wish I didn’t have to go. 　　幫我把這個拿去那家銀行 　　Take this to that bank for me. 　　Bring this to that bank for me. 　　看醫生 　　see a doctor 　　Meet a doctor 　　去幫我拿杯飲料 　　Go and get m

e a drink. 　　Come and get me a drink. 　　我想，再見她一面也無妨 　　I’m ready to meet her again. 　　I’m willing to meet her again. 　　學習英文多年，我們經常會碰到的困擾是，很多單字的意思很相似，卻一直搞不懂它們到底有什麼差別。就連外國人雖然能夠直覺地使用這些同義字，但究竟為什麼這樣用，一時之間也無法說清楚、講明白。 　　本書作者彙整多年教學心得，透過簡單的圖解，為你一次解開201個最常遇到的英文同義字的差異。只要弄懂了其中的差異所在，自然就能學會這些英文單字「正確的意義」和「正確的使用方

法」，進而快速提升你的作文力與會話力，讓你聽、說、讀、寫，都跟外國人一樣棒！ 名人推薦 　　日本Amazon書店讀者★★★★☆相見恨晚推薦：「老師也應該讀讀這本書！」「用圖例說明單字之間的微妙差異，一看就懂！」  

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賦予人性化服務意義：探索華人顧客對人情味的觀點

為了解決vacant意思的問題，作者曹琳 這樣論述：

長期以來關於人性化服務的論述往往集中在領導、教育和公共服務上。 我們將注意力轉向東亞世界，特別是華人，那裡圍繞人際關係組織的文化 解釋了商業實踐的基本組織。這將人性化意識定位為服務的意義和解釋的核心。然而，到目前為止，關於人性化服務的論述主要集中在西方世界。在華人文化中，受儒家和道家的傳統哲學影響仍然很強烈，它們定義 了人們如何塑造思想和行為的規範與角色。尤其是儒家，為社會組織規定 了價值觀和角色。人們的行為是圍繞明確定義的角色來指定的，這些角色 遵循仁的價值。在儒家思想中，人(rén)代表一個人在情感召喚(qíng)中回 應他人以表現出良好的意圖。這通常涉及為他人做人情 (rén qíng

) 作為人際關係的基礎。受道家影響，味 (wèi) 的字面意思是「人的氣味」，它反映了跨越所有感官的豐富人類互動的想法。合起來看，人情味是華人環境中服務特色的表達方式。雖然之前的一些研究探討了人情的概念，但很少有正式的研究涉及人情味的性質，這促使我探索服務中的人情味的含義，於是提出以下的研究 問題: RQ1:華人顧客運用哪些因素來理解服務中的人情味?華人顧客如何解讀服務中的人情味? (RQ2)。研究設計採用 Zaltman 視覺隱喻抽取法進行訪談，探討華人顧客對人情味與沒有人情味的看法，共進行了 15 次訪談，分析近 220,000 字。結果表明，人情味是一種內心隱含的情感，創造出一種溫暖、彈

性和原型的感覺，讓顧客感到安心、產生信任、依賴感。人情味的感受還包括環境觸發因素，這些觸發因素導致華人顧客與他們的過去的記憶產生聯想。研究結果意義重大，因為它們開始為華人在服務互動中的價值賦予基本意義。

博客來獨家套書 老師希望你別再用錯的 英語易混淆字+英文單字跟我學 字首、字根、字尾【2書+2片朗讀MP3】

為了解決vacant意思的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：

　　《英文單字跟我學 字首、字根、字尾》 　　4大高效學習法，從根打造英語力！ 　　→字彙解析，理解字彙結構及組合。 　　→字源說明，解析單字來源典故。 　　→延伸補充，聯想提醒及用法說明。 　　→綜合比較，使用時機及相關補充。 　　找到正確的方式，背單字也可以很輕鬆！ 　　許多人推薦可以從了解英語的字根、字首、字尾來累積字彙量，是因為英文中有許多字是由字根加上字首、字尾所構成的，舉例來說，macrobiotic是由字首macro-(長的)+字根bio(生命)+形容詞字尾tic所組成，表示「長壽的」意思。因此只要對這些詞義及規則有基本了解，找到正確的學習方式，就可以大量且迅速的累積英文

字彙，就算遇到不認識的單字，也可以從這些原則來推敲單字的意思。 　　單字拆開看，用理解代替死背！ 　　本書收錄超過1,250 個實用的單字，將單字分為名詞、動詞、形容詞和副詞四類，分別說明其常見字首、字根和字尾的意思和用法，然後把能夠拆解的單字以「字首 + 字根 + 字尾」、有如公式般呈現，幫助讀者了解單字的組成。另外，在各篇章的最後有「綜合比較」單元，列出意思相近而可能造成混淆的字首或字尾，或利用表格、對照等方式呈現重要字首和字尾的用法和比較，幫助讀者融會貫通之前學到的重點。最後還有方便你查詢單字「索引」與有系統整理學習重點的「附錄」。 　　朗讀MP3+點讀筆雙效學習，聽說能力大幅提昇！

　　本書附有專業外師所錄製的MP3音檔，同時支援點讀功能(點讀筆必須另外加購)，可以依照自己的學習喜好來選擇使用，主要都能幫助加強英語的聽說能力，不受學習的時間與地點限制，能有效提升學習效率。透過這本精心規畫、用心製作的書，我們希望不只能幫你學會實用的英文單字，更能深入認識它們、樂在學習中，用理解取代死背來拓展字彙量，成為你學習英文的一大助力！ 　　《老師希望你別再用錯的英語易混淆字》 　　worth & worthy 是什麼在「值得」？ 　　skinny, slim & thin 都是瘦，到底怎麼「瘦」呢？ 　　bite & sting 是被蜜蜂「叮」還是被蚊子

「咬」？ 　　hope & wish 哪一種「希望」會成真？ 　　say, speak, talk & tell「說說看」哪裡不一樣？ 　　arrive, come & reach 「到達」怎麼用才對？ 　　傻傻分不清的這些字，很常用錯場合而造成語義不清！ 　　6大分類總整理，讓你不再用錯字、會錯意！ 　　1.拼法相似字比一比 　　2. 近義字程度比一比 　　3. 特定單字不混淆 　　4. 說話者語氣比一比 　　5. 中英翻譯比一比 　　6. 正確用法不混淆 　　精準用字不出錯，英語溝通更順暢！ 　　生活中有一些看似簡單的用字大家都會，但如何用的精準呢? 來看看以下

兩個情境：①進到公司看到兩個同事在「談話」，跟他們「說」早安後，他們跟我「講」了個笑話。要用talk、say 還是tell 呢？②我們放學「後」約在公園「後面」打籃球如何？要用after 還是behind。除了上面這兩個情境之外，有些你本來就會的單字卻可能在對話的當下說錯，例如你知道「空的」是empty，但如果把空白處（blank space）說成empty space 就會鬧笑話了。因此精準的用字，不僅可以讓溝通更順暢，也更貼近所要表達的意思。 　　收錄最常用的英語混淆字彙，讓你不再用錯字、會錯意! 　　本書收錄240 組英語學習者最常搞混的易混淆字，為了方便讀者學習，各組易混淆字依照單字

的使用方式分為：「拼法相似字比一比」、「近義字程度比一比」、「特定單字不混淆」、「說話者語氣比一比」、「中英翻譯比一比」及「正確用法不混淆」等六個Section。 　　每組字都是以表格方式編排，目的是讓讀者可以一目了然單字的比較，搭配使用情境和用法小提醒，清楚易懂。表格下方的例句特別把各組混淆字和對照的中譯做套色處理，讓讀者一看就能明白該組字彙的相異之處。如果遇有特殊片語或句型時還會另外標示做解釋，加強對句意的理解。另外，針對主題內容還會適時補充延伸學習，例如在cap & hat 單元除了介紹兩個字的不同，還補充其他常見的帽子說法，搭配圖像學習可加強單字記憶。而每個Section 後

附加的測驗題，有三種不同的題型讓讀者測試自己的學習能力。最後，書末還附上單字索引，方便讀者查詢想了解的單字。 　　朗讀MP3+點讀筆雙效學習，聽說能力大幅提昇！     　　本書附有專業外師所錄製的MP3音檔，同時支援點讀功能(點讀筆必須另外加購)，可以依照自己的學習喜好來選擇使用，主要都能幫助加強英語的聽說能力，不受學習的時間與地點限制，能有效提升學習效率。希望本書輕鬆的編排搭配詳盡的解析，可以幫助你徹底學會常見的易混淆字，加強溝通能力、提升英語實力。

國民中小學活化校園指標建構之研究

為了解決vacant意思的問題，作者鍾敏菁 這樣論述：

本研究旨在建構我國國民中小學活化校園之指標，經文獻探討，先訂定指標初稿，採用焦點團體座談及模糊德懷術研究法進行探究。焦點團體座談係由12位對活化校園具有理論與實務經驗之學者專家，針對問卷初稿提供建議，藉以蒐集其在理論與學校行政實務上的意見；模糊德懷術研究法則用於正式問卷之實施，依據模糊德懷術之實施步驟，針對19位學者專家之施測結果進行統計分析及指標篩選，最後確定國民中小學活化校園之指標。依據上述方法進行探究，獲致結論，本研究活化校園指標為「層面（level）－細目（element）」二個層次，架構包括：「活化領導」、「活化空間」、「活化教學」、「活化資源」及「活化效能」五大層面，「活化領導」

包括六個指標，「活化空間」六個指標，「活化教學」六個指標，「活化資源」五個指標，「活化效能」七個指標共計30個指標，所有指標獲得學者專家高度認同。指標架構五大層面認同度的高低依序為「活化教學」最高，接著為「活化領導」、「活化效能」與「活化資源」層面，最低為「活化空間」層面。所有指標中以「能善用社區在地文化資源」獲得學者專家最高認同度。最後，根據研究結果，對國民中小學提出具體建議，積極鼓勵教師活化教學，以及盤點社區資源，共創在地文化特色學校，落實活化校園，以及對教育行政機構與未來研究方向，提供參酌意見。