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划龍舟比賽的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦李憓雯寫的 太陽溫暖了[精裝] 可以從中找到所需的評價。
另外網站「2021鹿港慶端陽系列活動—國際龍舟錦標賽」開始報名了!也說明：一年一度的經典鹿港國際龍舟錦標賽將在6月12日~14日3天於彰化縣福鹿溪水道舉行，歡迎全國划龍舟好手及有興趣之選手組隊參賽。 報名期間：即日起至110年5月7日止。
國立高雄師範大學 臺灣歷史文化及語言研究所 吳玲青所指導 楊晴惠的 航向「日本」的途中：日治時期臺灣海事發展 （2015），提出划龍舟比賽關鍵因素是什麼，來自於海事、日治時期、體制、法規、思想、海洋。
而第二篇論文國立臺中教育大學 課程與教學研究所 曾榮華所指導 陳怡安的 《國語日報》海洋教育議題之內容分析 （2008），提出因為有 海洋教育、國語日報、內容分析的重點而找出了 划龍舟比賽的解答。
最後網站2021臺北國際龍舟錦標賽則補充：賽前練習事宜請洽： 陳組長0932-148-408. © TAIPEI INTERNATIONAL DRAGON BOAT CHAMPIONSHIPS 2021. All rights reserved | Design by UTK 環友科技.
太陽溫暖了[精裝]
為了解決划龍舟比賽 的問題，作者李憓雯 這樣論述：
一個夏日早晨，整理女兒小學時彩繪的圖畫紙，印入眼簾的划龍舟是如此有趣、純真，將端午節最主要慶典活動畫得活靈活現。在台灣，端午節的活動除了精采刺激的划龍舟比賽，一大家子從早忙著掛菖蒲、吃粽子、帶香包，小孩等待中午十二點玩立蛋，大人則忙著裝子午水。這天，真的是老祖宗留給我們後代，最美好的親子日。「太陽。溫暖了」這個故事，就由這張圖畫展開和女兒一連串的發想與聯結。由活動過程發生的一句「你還好嗎？」簡單四個字的關懷語調，觸發聽者內心深處的感動與溫暖。人們善良、溫和的樣態，在台灣這個美麗的島嶼處處可以感受到。雲林，更是首善之區，歡迎來雲林各鄉鎮走走。你會流連忘返，或許你更想搬來雲
林定居，我們歡迎你。
划龍舟比賽進入發燒排行的影片
親愛的大家端午節快樂！今年一樣在家舉辦親子划龍舟比賽，應景又可以放電促進動作協調，大家一起來看看吧！
【布龍舟活動進行方式】
參賽者在岸邊拿取一顆粽子，坐在布龍舟上，然後用手抓著龍舟前端，移動身體向前移動至江中，將粽子放在魚群位置，然後再折返回起點，最先放完三顆粽子的隊伍獲勝喔！
➡️布龍舟器材：一塊布/毛巾/舊衣服等(須測試可滑動)，數個襪子或放置物、籃子。
➡️難度調整：可依體力增減趟數、移動距離長短(影片中小孩籃子距離比大人近)。
➡️ 活動主要促進項目：動作協調、肌肉力氣。此活動適合約2歲以上。
回顧 #2020寶皇盃龍舟－蟲蟲龍舟 https://youtu.be/N-Skj0eSYtE
回顧 #2019寶皇盃龍舟－車車龍舟 https://youtu.be/sfOMUlKLFzU
航向「日本」的途中：日治時期臺灣海事發展
為了解決划龍舟比賽 的問題，作者楊晴惠 這樣論述：
摘要 本論文以日治時期臺灣海事發展作為研究主題，聚焦在海事體制的建立與調整、海事法規的發展改革、以及海事思想的推廣三個面向進行討論。 日治時期的台灣海事單位，主要管理船舶、海員、海運業務、航路標識等業務。就體制來說，重要變革包含日治初期建立海事課，昭和2年（1927）配合港口發展，設置基隆、高雄海事出張所，與昭和18年（1943）因應戰爭需求，進行港灣業務一元化整併。就法規來說，日治時期最主要的海事法令改革為昭和8年（1933）海事諸法在臺施行一案，此次改革之後臺灣與日本的海事法令大部分共通，為臺灣海事發展的一大進展。就海事思想來說，本論文透過《臺灣遞信協會雜誌》、高雄港勢展覽會以及海軍
記念日和海之記念日的慶祝活動三個面向，以上位者觀點為主軸，討論日本人如何推廣海事思想，以及所推廣的內容為何。 透過對上述主題之分析，可看出日治時期臺灣的海事發展，逐漸朝向日本接軌，以及朝向近代化發展的趨勢，並在海洋事務國際化的特性之下，逐步鑲嵌進當時的世界海洋體系中。
《國語日報》海洋教育議題之內容分析
為了解決划龍舟比賽 的問題，作者陳怡安 這樣論述：
本研究希冀透過內容分析「讀報教育」教材—《國語日報》所提及或隱含相關「海洋教育」議題之次數、呈現方式、主題、內涵等，對《國語日報》各版面進行地毯式的檢視，以提供教育工作者進行「讀報教育」與「海洋教育」之參考。本研究之研究對象以2007年3月1日～2009年1月31日這段期間所出刊的《國語日報》為主，針對上述期間的《國語日報》進行內容分析。首先，蒐集相關的研究文獻，以九年一貫課程綱要（2008）（以下簡稱九七課綱）所公布的第七項議題「海洋教育」中所揭櫫的五大主題軸，作為本研究之分析類目，再以「內容分析法」分析《國語日報》所刊登的文章與圖片，以了解報紙中所提及與涵蓋之海洋教育議題。研究者於蒐集與
分析各項資料後，本研究結論如下所述：一、《國語日報》2007年3月～2009年1月海洋教育議題圖文比例與呈現情形（一）海洋教育議題文章標題數占整體文章標題總數的比例為4.61％。（二）海洋教育議題文章標題在年份方面以2009年比例最高，2008年最低；月份方面則以1月份比例最高，4月份最低。（三）海洋教育議題圖片數占整體圖片總數的比例為5.61％。（四）海洋教育議題圖片在年份方面以2007年比例最高，2008年最低；月份方面則以3月份比例最高，2月份最低。二、《國語日報》2007年3月～2009年1月海洋教育議題圖文內涵（一）海洋教育議題的文章標題內涵以主類目「海洋文化」比例最高，「海洋社會」
最低；次類目則以「海洋文學」居冠、以「海洋歷史」殿後。（二）海洋教育議題的圖片內涵以主類目「海洋資源」比例最高，「海洋社會」最低；次類目則以「生物資源」居冠、以「海洋歷史」殿後。三、《國語日報》2007年3月～2009年1月各版面海洋教育議題呈現情形（一）海洋教育議題文章標題於第8版科學教室呈現比例最高，第12版家庭則為最低；各版面刊登何種海洋教育議題類目的文章與版面編輯所設定的名稱、性質與主題有極大關係。（二）海洋教育議題圖片於第8版科學教室呈現比例最高，第12版家庭則為最低；各版面刊登何種海洋教育議題類目的圖片，除了與各版面的性質有極大的關係之外，也受到文章標題內容、連載主題、時事等的影響
。針對各項研究結果，提出以下建議：一、給《國語日報》的建議（一）加入海洋教育議題系列的版面或連載課程等相關報導。（二）於少年法律專欄加入與海洋議題相關的重要法律。（三）出版海洋教育相關的書籍二、給教育工作者的建議（一）選擇海洋教育議題相關教材時，可先從1月與3月的國語日報著手。（二）運用《國語日報》進行海洋文化與海洋文學以及海洋資源與生物資源這幾項海洋教育議題類目的教學較為適合，素材也較豐富。（三）《國語日報》刊登於第8版科學教室之文章標題與圖片屬於海洋教育議題的比例較高，可以先從該版面選擇相關的海洋教育議題教材。（四）充分地運用每一個版面與每一天出刊的國語日報。（五）適時地給予補充與討論。三
、給未來研究者的建議（一）延長國語日報內容分析的時間。（二）加入質性訪談或質性研究的部分。