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心理契約及角色負荷對於工作滿意之影響-工作投入的角色

為了解決建安國小全球資訊網的問題，作者張慧君 這樣論述：

許多研究曾探討影響工作滿意之前因變數，然而本研究主要針對心理契約、角色負荷與工作投入等變數探討其對於工作滿意的影響，以工作投入作為中介變數，在選擇研究樣本時，以全職工作者為研究對象。 本研究共收回有效問卷177份，利用迴歸分析，研究之結果分述如下： (1)工作投入對工作滿意具有顯著正向影響； (2)心理契約對工作投入具有正向影響； (3)角色負荷對工作投入無顯著負向影響； (4)角色負荷對心理契約具有負向影響。並依據本研究之結果，提出相關建議。

教導國小五年級學童檢查及修改病句策略對其校正病句成效之行動研究

為了解決建安國小全球資訊網的問題，作者何淑惠 這樣論述：

本研究採行動研究法，探究教導學生檢查及修改病句策略對其校正病句的教學歷程、成效及學生的看法。研究者以高雄市某國小五年級30位學生為研究對象，實施9週共18節課的教學。教學前，先對學生實施前測以評估該班學生的先備知識。教學時，採用三階段的課程（1.教導認識詞類、句子及句子的六大成分 2.教導檢查策略 3.教導檢查及修改病句）搭配鷹架四步驟的教學（1.教師示範 2.小組討論 3.作業練習 4.教師統整）。課程結束時，利用後測及教學後回饋表以了解教學後的成效。資料經過分析後得到以下研究結論：一、運用檢查及修改病句策略於國小五年級學童校正病句教學之歷程明確具有推廣價值（一）校正病句課程及教學架構的設

計有助學生能力的堆疊。（二）解題四步驟有助學生順利解題。（三）鷹架四步驟中的合作學習能發揮學習效果。二、教導學童運用檢查及修改病句策略提升校正病句的成效顯著三、學童對於運用檢查及修改病句策略於校正病句課程持正面看法（一）學童能理解語法專有名詞。（二）學童認為學習校正病句課程並不困難。（三）學童會自動使用斷詞法及簡縮法這兩種策略來辨識病句。（四）學童認為合作學習對本課程有很大的助益。（五）學童高度接受本教學課程。研究者根據研究結果提出教學和未來相關研究的建議。