水生昆蟲的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

變成了青蛙：搶救蝌蚪大作戰

為了解決水生昆蟲的問題，作者松岡達英 這樣論述：

生態探索 X 互助合作 X 問題解決 「小粉，快來幫幫我們吧！」 青蛙家族遇上大麻煩了！ 龍蝨、水蠆、鯰魚……牠們都想吃掉蝌蚪寶寶！ 該怎麼辦呢？   　　你是否曾經注意到池塘邊、水池裡有哪些可愛的生物呢？小朋友們都知道蝴蝶、蜻蜓、獨角仙等昆蟲，但有沒有聽過水黽、龍蝨，或是藍腹細蟌呢？現在的小朋友比較少有機會認識水生昆蟲，建築物林立的都市中也很少看見牠們的蹤影，這次不妨跟著知名自然繪本作家松岡達英，一起來看看牠們長什麼樣子吧！透過趣味橫生的故事，教導孩子與同伴互相合作、一起動腦解決問題。   　　書中圖文並茂的生物介紹，帶著孩子一起認識不一樣的水生昆蟲。本書特別邀請生態觀察家李鍾旻老師審訂

內文知識，並撰寫附錄，帶領小讀者們深入了解青各種蛙類、水生昆蟲，透過淺白的介紹搭配手繪圖片，加深孩子對於書中生物的認識。   本書特色   　　★ 透過趣味橫生的故事，教孩子與同伴互相合作、一起動腦解決問題。 　　★ 圖文並茂的生物介紹，帶孩子一起認識不一樣的水生昆蟲。 　　★ 特別邀請生態觀察家李鍾旻老師，為孩子撰寫附錄「小粉的生態筆記」，帶領小讀者們深入認識書中的生物。 　　★ 書末附「生字小百科」，幫助孩子認識生物名詞中的生難字。   專業推薦   　　如何啟發孩子觀察自然環境中細小的水生昆蟲呢？ 　　《變成了青蛙──搶救蝌蚪大作戰》就是一本學習微觀水生動植物的好媒介。這本繪本由日本知名

繪本作家松岡達英創作，故事從主角「變成」青蛙開始，引領翻書的孩子走入繪本，走向都會近郊，看到田野水池充滿生機的動植物。 　　孩子或許不知道，生態豐富的池塘也潛藏著危機。故事裡到底發生甚麼危險？青蛙小女孩與蛙類以怎樣的巧思解除困境？水中公寓又是什麼？ 　　透過圖文不只享受故事的樂趣，同時認識常見的水生動植物，是本兼具故事與知識的多元繪本。──李明足／中華民國兒童文學學會常務理事   　　翻開書映入眼簾的是一個生態豐富的池塘，正值春雷驚蟄萬物復甦，各種水生生物活躍於池中，蛙鳴交配產卵好不熱鬧。當這些蛙卵和蝌蚪出現在池塘中的時候，大自然界的捕食與被捕食的戲碼也跟著上演起來，天敵會想盡辦法去吃這些獵物

，而獵物也有一套避免被天敵吃掉的策略。在青蛙的世界中，大部分的物種運用的策略就是一次生很多後代，數量多到天敵吃也吃不完，這些沒被吃掉的個體就有機會來延續族群，其中只有很少的物種會有親代照顧的行為。 　　故事中作者以童話的方式，突顯青蛙不畏艱難的去面對生存的困境，並運用智慧，以身邊的廢料寶特瓶來解決他們的問題。這樣的創作風格，很能引發小讀者的興味，達到啟發和寓教於樂的效果。──梅慧玲／閱讀寫作教師   　　每年總會遇到幾位二升三年級的小朋友，不敢直視科普書裡的真實圖片，甚至不敢翻開自然課本，確實，動物的特寫，常常讓孩子看得觸目驚心，敬而遠之。 　　最近為三年級的小朋友導讀松岡達英的作品──《變成

了青蛙──搶救蝌蚪大作戰》，學生對作者細膩寫實又充滿童趣的畫風產生了極大的興趣，尤其是小蝌蚪在池塘面臨的危機、外來生物的入侵、動物間的互助、以及作者安排池邊垃圾「寶特瓶」成為寶寶公寓的救星等……學生間的討論顯見繪本帶出許多生態探索的「對話」！──高毓屏／臺北市龍安國小老師、108年度教育部閱讀推手   　　繪本的優勢就是──短篇、有趣、好讀，《變成了青蛙──搶救蝌蚪大作戰》 因為故事不長，所以閱讀起來不會費力；因為圖畫豐富，所以閱讀時圖文對照，大人小孩都理解容易；因為是繪本，讓讀者沒壓力，隨手翻閱覺得趣味！  　　對引起孩子們的閱讀興趣來說，老師們一拿起繪本時就佔了很大的優勢。「科普閱讀」是現

在重視閱讀理解策略、跨領域學習中，孩子們必備的閱讀技巧及學習能力之一。「科普閱讀」顧名思義就是將生硬難懂的「科學知識」運用記敘、說明的寫作方式，讓讀者能了解、熟悉，從生活周遭取材，激發讀者想像及感同身受，進而達到「共榮共生」的人文情懷，這是很多科普式文本想傳達的目的。 　　本書從小粉著青蛙裝，角色扮演開始，帶著讀者開始感同身受，一幅幅不同場域的生態、一個個物種的介紹，吸引著大小孩子的目光。不管是抱著好奇去探索，還是持著舊有經驗去驗證，每一段文字、每一頁圖畫，都能引起豐富的想像，更藉由問題的產生，教導孩子與同伴互相合作、一起動腦解決問題。 　　十二年國教的「素養導向」教學，強調一個人為適應現在生

活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度；學習不能只以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展，而閱讀《變成了青蛙──搶救蝌蚪大作戰》這類書籍，正可引領孩子達到「自發、互動、共好」的終身學習者。──王慧君／宜蘭縣北成國小教師 　　＊閱讀年齡：4~7歲親子共讀；8歲以上自己閱讀

水生昆蟲進入發燒排行的影片

SWAT+模式之地景單元與靈活空間組態對改善水庫集水區模擬之評估

為了解決水生昆蟲的問題，作者童薏儒 這樣論述：

水資源管理一直都是全球研究與關注之議題，特別是集水區之逕流管理與非點源汙染控制，而數理模式以成為水資源管理非常有效的工具。SWAT模式係一集水區非點源汙染管理模式，曾廣泛應用於國內外許多集水區，而SWAT+(Soil and Water Assessment Tool+)模式則為原SWAT模式開發團隊於2019年在原本模式基礎上加以改良並修正後推出之新版本。本研究主要簡介SWAT+模式之重大更新與新空間組態變革，比較新舊版中參數定義與演算方程式之修正，並彙整新舊版輸入參數之差異，最後以新的空間物件建立翡翠水庫集水區組態，模擬自2008至2018年，共計11年間之河川流量變化，評估SWAT+模

式之水文模擬成效。研究結果顯示SWAT+模式在河川流量之模擬呈現整體低估，年檢定與驗證效率係數趨近於零，而月檢定與驗證效率係數也分別只有0.07和0.09。深入分析後發現SWAT+模式之地表水傳輸與量化十分合理，年檢定與驗證效率係數高達0.90和0.86，月檢定與驗證效率係數則分別為0.89和0.88，表示SWAT+模式預設之地景單元流量分配合理，不需使用者改寫分配比例，即可反應集水區內地表水流況。然而，另一方面模式模擬地下含水層補注至河道水量似有過分低估情形，進而導致河川基流量偏低，因此河川流量長期模擬也呈現低估。最後本研究參考兩篇近期相關文獻，再次深入分析目前地下水流演算欠佳之主要原因，也

為後續研究者提供改善模擬指引與建議後續研究之方向。

法布爾老師的昆蟲教室(全套3冊)

為了解決水生昆蟲的問題，作者奧本大三郎 這樣論述：

　　「在科學的世界裡，正確的觀察比什麼都重要。」 　　孩子的第一堂昆蟲課，從0 開始培養正確的學習態度！ 　　不一樣的法布爾！全系列五大特色： 　　★ 日本法布爾學會會長奧本大三郎專為兒童讀者濃縮改寫 　　★ 突顯法布爾的實驗動機，自然引起孩子天生的好奇心 　　★ 1:1 的圖文比例，用圖像輔助說明昆蟲實驗，輕鬆掌握重點 　　★ 幽默、正確兼具的漫畫風格，讓跨時代經典《昆蟲記》走近現代讀者 　　★ 法布爾化身老師向讀者提問，適合親子共讀、討論互動 　　認識「法布爾老師」 　　100 多年前，法布爾因為一個蜂巢，走進昆蟲的世界。他的好奇心點燃了他的科學精神，透過觀察、實驗，讓我們認識昆蟲

本能的奧妙。他的《昆蟲記》影響了一百多年來愛好昆蟲、愛好自然的科學少年。 　　法布爾老師的「昆蟲教室」開課了！ 　　本套書收入「認識昆蟲的本能」、「有趣的昆蟲實驗」、「昆蟲的生存絕招」，法布爾老師將現身說法，分享自己觀察昆蟲的經過，並透過精采的昆蟲實驗和圖片，帶大家認識昆蟲的各種生存本能。 　　《法布爾老師的昆蟲教室：有趣的昆蟲實驗》 　　從製作糞球認識「糞金龜」的身體特徵 　　模仿「狩獵蜂」如何麻醉昆蟲／蜘蛛網的結構和結法 　　分析大葫蘆步行蟲「裝死」的理由／螞蟻如何認路回家 　　透過有趣的昆蟲實驗，總共介紹13種昆蟲和生物：糞金龜／鍬形蟲／蟬／節腹泥蜂／蜘蛛／大天蠶蛾／枯葉蛾／豆象／

大葫蘆步行蟲／白粉蝶／螢火蟲／螞蟻／捲葉象鼻蟲／飛蝗泥蜂 　　《法布爾老師的昆蟲教室：認識昆蟲的本能》 　　從薄翅螳看肉食性昆蟲的特徵 　　芫菁幼蟲如何進入花條蜂的密室／石蜂歸巢的能力 　　薄翅蜻蜓世代接力大遷徙／象鼻蟲產卵的祕密／蝴蝶的四種越冬型態 　　簑蛾的簑巢人生／松毛蟲的排隊本能 　　總共介超過20種昆蟲和動物：螳螂／蠍子／天牛／芫菁／花金龜／石蜂／蜻蜓／水生昆蟲（龍蝨、豉甲、水黽、水生椿象）／鳴蟲（蟋蟀、螽斯、蝗蟲）／象鼻蟲／簑蛾／越冬的昆蟲／松毛蟲 　　《法布爾老師的昆蟲教室：昆蟲的生存絕招》 　　從卵到成蟲都會擬態的竹節蟲 　　蟻獅的沙漏陷阱/在水裡吐絲結網的石蛾 　　沙泥

蜂細腰的致命祕密／椿象的臭味，成為擬態對象 　　一起來認識大自然的巧妙安排，昆蟲們該如何各出奇招、努力生存：瓢蟲／蚜蟲／蟻獅／西班牙蜣螂／擬態的昆蟲／石蛾／米諾陶糞金龜／步行蟲／沙泥蜂／拿魯波狼蛛／蚊子／椿象 名人推薦 　　跨領域達人 好評推薦 　　石正人(台大昆蟲學系教授) 　　黃一峯(三度金鼎獎得主/生態藝術家/自然教育工作者) 　　黃仕傑(科普書籍作者/自然觀察家) 　　黃瀚嶢(生態插畫家/繪本作者) 　　劉耕名(Bito 創辦人暨創意總監/導演/設計師/奶爸) 　　（按照姓名筆畫順序排列）

大安森林公園蜻蛉目昆蟲及棲地經營管理

為了解決水生昆蟲的問題，作者李凱云 這樣論述：

臺北市大安森林公園自1994年完工以來已有26年之久，2014年以前僅有大生態池一座，提供動植物利用。自2014年以後，財團法人大安森林公園之友基金會認養大安森林公園，分別在2015~2018年共完成三座生態池及活水飛輪區一座，增加公園內水域面積。藉此串聯公園綠地，成為生態廊道的核心區，水域提供動植物生長、覓食、繁衍等功能，同時提供遊客景觀、環境教育等功能。本研究以穿越線調查及定點調查法，進行大安森林公園蜻蛉目物種及群聚研究。從2019年5月到2020年9月止，共17個月24次調查，共調查到6科32種1801隻次蜻蛉目昆蟲。穿越線涵蓋九個樣區，樣區一、二、四、八沒有水池分布，樣區三、五、六、

七、九有水池分布，比較各區塊蜻蛉目之變化。樣區一共記錄到0科0種0隻次，樣區二共記錄到1科1種52隻次，樣區三共記錄到5科23種355隻次，樣區四共記錄到2科8種41隻次，樣區五共記錄到5科21種444隻次，樣區六共記錄到4科19種376隻次，樣區七共記錄到5科21種235隻次，樣區八共記錄到2科5種136隻次，樣區九共記錄到3科17種162隻次。有水池區塊蜻蛉目生物多樣性指數高於比沒有水池的區域。移動性的薄翅蜻蜓(Pantala flavescens Fabricius,1798)與綠胸晏蜓(Anax parthenope julius Brauer,1865)在初秋時在樣區二、樣區七、樣區

八、樣區九等四個區塊群聚，大安森林公園可能是日本與臺灣間蜻蜓移動的中繼站之一。人為干擾與新增水池淨化設備，對蜻蛉目生物多樣性有明顯的減少；民眾放生水生動物大理石紋螯蝦(Procambarus fallax)，比較入侵前後期數據，對蜻蛉目生物多樣性與種類數有明顯的減少與變化。本研究同時建立大安森林公園蜻蛉目生物資料庫，並建議人為擾動避開蜻蜓繁殖季節，提供經營者日後管理參考。