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明新科技大學 管理研究所碩士班 魏文彬所指導 朱峰麓的 武術社團經營與學習功能探討：以新竹縣CH小學為例 （2021），提出萬華國中停車場關鍵因素是什麼，來自於社團經營、創新策略、武術自信。
而第二篇論文國立高雄大學 創意設計與建築學系碩士班 黃柔嫚、廖硃岑所指導 羅文琪的 為改善都市熱島效應之中小學校校園戶外空間型態之研究-以嘉義市國中小學為例 （2016），提出因為有 校園戶外空間型態、熱環境的重點而找出了 萬華國中停車場的解答。
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不管輸贏都愛你：小野與四個孫子的生活陪伴日記
為了解決萬華國中停車場 的問題，作者小野 這樣論述：
我的阿公六、七歲？ 開明、逗趣的阿公；會認真跟孫子吵架的阿公； 會陪孫子讀繪本、每天準時接孫子下課、引導孫子發揮想像力的阿公…… 四十年創作不輟，暢銷親子散文作家 調皮阿公小野，唯一一本與孫子的陪伴日記 記錄最真摯動人的帶孫心情 ／ 除了溫柔的陪伴，我無法告訴你們未來會發生什麼。 所有的點點滴滴回憶都是如此的美好。 於是，我此刻能夠給孫子孫女的， 就是他們未來很老很老之後，還能夠告訴別人的美好記憶。 ——小野 「秋天來了。」我對著正在學講話、口齒不清的阿妹説，她立刻問我說：「秋天在哪裡？」 「在窗戶外面。」我指了指窗外説：「你看，秋天來了。有涼風了。」「春天到巴黎，還要
去哪裡？」阿妹忽然唱起這首只有我們祖孫才會唱的歌。於是我接下去唱：「夏天到米蘭，米米米米蘭。」阿妹開心的往下唱：「秋天到紐約，不要忘我們的約。」之後我們祖孫便大合唱：「冬天回台北，記得要刣鷄。」（刣鷄用台語說，近似國語台北。）「咕咕咕咕，咕咕咕咕，咕咕咕估……」祖孫開始大跳自己發明的鷄舞。這首歌是大約三年前我唱給還不滿一歳靠扶著櫃子勉強可以站立的孫子聽的，沒有想到孫子竟然扶著櫃子扭起屁股來，逗得家人大笑。後來輪到阿妺可以扶櫃子站立的年紀時，我又唱起這首歌，阿妹不但扭起屁股，還舉起一隻手揮舞著，簡直青出於藍。 人類最奇特的能力之一就是幼兒語言的學習，在不知不覺中他們就從別人的語言和行為中找
到連結，有的孩子快，有的孩子慢，但是不管是快是慢總是在某個瞬間開了竅，忽然全部都會了。我從一開始和孫子們說話就把他們當成大人，有時候故意說很多，甚至比手劃腳，我知道他們正在學習語言。一般幼兒通常對「你」和「我」要花比較長時間才能搞懂，但是阿妺完全不曾為此困擾，直接跳過困擾期。她和哥哥玩在一起時像是學舌鸚鵡，哥哥說什麼她就說什麼，可是自從哥哥去上幼稚園後，才短短幾天她迅速發展出自己重新組合的句子。颱風天我故意抱著她去檢查每一扇戶，她說：「下雨天都沒有人陪我玩，一個人好寂寞。」她看著風雨中的巷子，忽然冒出一句：「人行道哭了。」然後把桌子上的抬燈按開，加上一句：「我開燈她就不哭了。」我愣了一下，在心
中數了一下阿妹的年紀，正好滿2年3個月。毫無疑問的，她已經完成了她的人生中第一首詩。 ——〈人行道哭了，我開燈她就不哭了〉 阿妹的第一首詩，2歲3個月 三個孫子一個孫女，五年的陪伴，小野整理了他與孫子們相處的點滴心情，道出了一位感性、熱情又疼愛孫子的阿公，希望給孫子們滿滿的愛與自然成長環境的熱切心情。 每天耐心的生活陪伴，希望孫子們都是在長輩們欣賞和崇拜的心情下很有信心的長大；不干涉孫子們的爭吵，讓他們自己解決；給孫子們自由發表想法的空間；陪孫子們從遊戲中學習人與人之間的互相體諒與幫助；讓孫子們從角色扮演來激發想像力；透過動手做玩具、畫畫引導他們創作；從閱讀引發創意；帶
孫子們到大自然裡體驗，讓他們找到自己真實的感受；甚至透過幼兒的屁股接觸馬桶的質感和對廁所空間的想像，引導他們產生一種愉悅的心情…… 秉持著不干涉、只陪伴的原則，小野強調，所有的學習愈自然愈好，大人唯一和幼兒溝通的便是感知能力。當孩子有了這樣的能力，你就替他們啓動了其他所有的能力。 只要陪伴孫子們接近大自然、撒野鬼吼、跳舞、唱歌、演戲、遊戲、奔跑、講故事、畫圖就好；讓孫子們自然而然的從自己周遭環境的觀察和領悟中學習。 這是一本小野陪伴四個孫子的自然教養之書：讓孫子們在自己的探索、家人充滿愛的互動中，快樂健康的成長。 這是一本生動有趣又不失感性的阿公日記：看著孫子們稚嫩又不失哲理的童言童語，撫
慰偶爾低潮的心情，是生活中最佳的療癒靈方。 這也是一本小野的寂寞日記：在陪伴孫子孫女的同時，回憶自己的成長點滴，雖然偶爾也會有所感傷，但更多的是因此燃起的對生命的熱情與愛。 小野說：「勇敢的向前走吧，因為你們是屬於未來的。而我不再能夠告訴你們未來會發生什麼事，除了溫柔的陪伴。就算有一天我真的離開了，請相信我曾經給予你們真誠的愛，一定可以增強你們向前的勇氣。」
武術社團經營與學習功能探討：以新竹縣CH小學為例
為了解決萬華國中停車場 的問題，作者朱峰麓 這樣論述：
新竹縣CH國小在日據時代校名為芎林公學校到鹿場公學校，後來改為六家公學校，最後配合新竹縣縣治遷建改制為竹北市CH國民小學。CH國小武術社成立於2004年，2015年升級組成立校隊。有鑒於此，本研究以CH國小之武術社團經營與學習功能為出發點，藉以各社團文獻與案例之分析及參與觀察並以深度訪談之方法，探索社團經營、創新策略、武術自信與武術運動認同與價值。因此，本文將從社團經營管理為切入點，社團如何管理以永續經營為目標？探討武術運動如何創新及策略行銷？武術運動如何帶給學員自信的成長與肯定自我？如何讓武術社團脫穎而出，成為校內最亮眼的社團？研究發現，學校的規範限制了社團發展，班級導師對於武術課程的支持
力不足，武術課程安排缺乏創新吸引力。研究結論為發揮管理效能與永續經營，創新教學成效與多元學習，利用武術培養自信與肯定自我。研究建議為，政府與教育單位對武術運動的支持，不要只是淪為口號，學校也不應該對社團經營干預太多，課程需要得到家長們的支持與鼓勵，班級導師可以善用習武的學員成為自己得力幫手。期許武術課程能夠發揮真正之學習精髓，讓武術精神和優點能幫助學員成長與茁壯。
為改善都市熱島效應之中小學校校園戶外空間型態之研究-以嘉義市國中小學為例
為了解決萬華國中停車場 的問題，作者羅文琪 這樣論述：
快速工業化與都市化，使得都市熱島的現象日益嚴重，而植栽因具有蒸散、遮蔭等環境調節機能，在諸多的研究報告中已指出其對地區微氣候，特別是都市熱島效應改善上的重要性。位於都市地區之校園通常能保有大面積的戶外空間，也是都市中除公園地外，擁有較多可種植植栽的空間，更易於營造生態或綠地的空間，若能將此空間善加利用，則對於都市空間的微氣候改善勢必能產生一定的影響力。近年來嘉義市氣候高溫化日益明顯，顯示嘉義市區都市熱島的現象，而根據嘉義市政府於2015年2月所提出的「變更嘉義市都市計畫主要計畫(第二次通盤檢討)書」中，嘉義市學校用地共劃設 274.60 公頃，已有90.89%開闢率，包含高中（職）用地及大專
用地均已完全開闢，僅剩下國小與國中尚有發展空間。因此本研究將針對嘉義市的國中小學校為研究對象。研究目的為：1.了解臺灣中小學校校園戶外空間之型態；2.探討校園戶外空間與微氣候之關係；3.歸納典型的嘉義市中小學戶外空間之型態；4.以CFD模擬檢視校園戶外空間之熱環境；5.針對臺灣中小學校園戶外空間的規範提出改善建議。研究方法為1.文獻分析法：了解戶外空間型態及其對熱環境之主要影響因素與機制。2.影像處理法和3.調查記錄法：分析嘉義市國中小學校園現況。4. 數值模擬分析法：運用ENVI-met軟體模擬解析研究方案之空間型態配置對戶外熱環境的影響。在校園空間型態分析結果方面：1.戶外空間型態對熱環境
之影響主要因子為表面覆蓋材質、植栽被覆程度、風以及建築物形式等。2.嘉義市現況中小學校園戶外空間型態特質包括： (a)校舍配置型態：以複合庭院式之合院型為多數；(b)運動場與校舍配置位置：主要為「運動場在南，校舍在北」；(c)綠化區配置：多數學校設有隔離綠帶、中庭及前庭；(d)硬舖面區域分布：過半數學校在校舍與校舍之間設有廣場；停車場則主要設置於正門至校舍之間。根據型態研究結果歸納以下探討變項建立模擬方案：1.校舍配置：(a)複合庭院式、(b)單一庭院式、(c)分散式；2.廣場舖面：(a)水泥地、(b)透水磚；3.停車場舖面：(a)透水磚、(b) 植草磚；4.綠化：(a)無植栽綠化、(b)草坪
綠化、(c)草地及喬灌木綠化；5.上下風處配置：(a)上風處配置操場，下風處配置校舍、(b)上風處配置校舍，下風處配置操場。模擬結果發現：1.有綠化之方案其降低校園內部空間表面溫度、氣溫、MRT和PMV值之效果。2.喬灌木綠化之方案受植栽影響，校園整體風速平均較低、濕度則較高，但整體具熱環境改善效果。3.使用植草磚比使用透水磚之方案其表面溫度與MRT有明顯降低，而透水磚又比水泥地表面溫度低。4.校舍配置對熱環境因子影響之差異不大，僅在下午1-2點時段有些許差異。5.上下風處的空間配置，以上風處配置操場，會比上風處配置校舍之配置，對於改善熱環境更有效果。