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有效的讀寫教學：平衡取向教學(第二版)

為了解決邀請填寫問卷英文的問題，作者MichaelPressley,RichardL.Allington 這樣論述：

　　語文讀寫怎麼教？本書針對每一個重要的語文教學成分，進行詳盡的理論及文獻探討，並且深入教學現場，告訴讀者，最優秀的專家老師的教學技巧及班級經營。本書每一章都有豐富的理論及實證資料，以合於邏輯的順序整理，讓讀者可以快速掌握這個領域數十年來的研究重點，及這些研究對教學現場的啟示。素養導向的108課綱的實施，使各領域評量形式愈來愈倚重閱讀；當各級學校教師為此組成跨領域閱讀教學社群時，這本書可提供最詳盡清楚的參考資料。

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探討台灣與香港在職母親之自我落差、職家角色認同、角色衝突、與情緒之關係

為了解決邀請填寫問卷英文的問題，作者袁慧萍 這樣論述：

在職婦女具有職業與家庭兩種角色，但在社會既存的性別角色刻板印象下，她們需要工作並兼負家事、育兒之主要責任，易於感到職業和家庭角色上之衝突。按照Higgins (1987)的自我落差理論及Polasky與Holahan(1998)的相關研究，在職母親實際我與理想我有差距時，則有較多的憂鬱、焦慮情緒、與職家角色衝突。由於在職婦女具有職業與家庭兩種角色，本研究將自我落差分為職業及家庭兩方面，探討其與情緒及職家衝突是否有不同的關聯。再者，本研究欲了解：自我落差與情緒、職家衝突之關係是否受到角色認同之重要性所影響–亦即，當婦女愈認同職業角色，那麼在職業範疇的自我落差是否更容易帶來負向情緒及職家衝突，反

之在家庭方面亦然。另外，台灣及香港同屬大中華文化，但進一步對比自我概念，香港人較傾向個人主義，台灣人則傾向集體主義(葉蓉慧、陳凌，2004)，因此本研究亦探討兩地的在職母親在上述的變項是否有所不同。本研究以方便取樣的方式，於台灣及香港邀請育有至少1名12歳以下子女的在職母親填寫網路問卷，共取得有效樣本206人(台灣102人，香港104人)。她們問卷內容包括：職業與家庭的自我線段(Francis, Boldero,& Sambell,2006)，測量自我落差；正負情緒量表修訂版(Brief PANAS)；家庭/工作角色認同量表(Aryee & Luk, 1996)、 與職家衝突量表簡短版(Car

lson, Kacmar, & Williams, 2000)。研究結果顯示，在自我落差與情緒的關係上，在職母親不論在工作或是母職方面的自我落差越大，則負向情緒越多，符合自我落差理論。母職方面的自我落差越大，則正向情緒越少。至於自我落差與職家衝突的關係上，在職母親的工作自我落差越大，職家衝突越大。在調節效果上，結果顯示在職母親的職業角色認同對工作自我落差與負向情緒有顯著調節作用 -- 越認同職業角色，在自我落差與負向情緒的關係越顯著。而家庭角色認同對自我落差及情緒，以及在職母親的職業/家庭角色認同對自我落差與職家衝突的關係的調節關係並不顯著。最後，本研究也比對香港與台灣兩地母親在各變項之差異，

以及在職業與家庭的理想我有何不同。根據上述結果，本研究提出之假設大多獲得驗證。本研究亦發現，台港兩地在職母親雖然受西方文化影響，但都顯示了著重儒家傳統文化的華人特色，重視實踐家庭的身份角色多於職業角色。

從兒童精神醫學，理解發展遲緩孩子的內心世界：找出適合教養方式，幫助慢飛兒擁有適應社會的能力

為了解決邀請填寫問卷英文的問題，作者滝川一廣,黃雅芬,陳玉蘭 這樣論述：

40年臨床經驗、資深精神科醫師的專業教養指南！ 找出適合的教養方式陪伴慢飛的孩子走出生命幽谷！ 我們常聽到自閉症、智能障礙、學習障礙、創傷性壓力症候群， 甚至是「注意力不足過動症」，這些名詞聽似熟悉卻實則陌生， 為什麼醫師會這樣診斷我的孩子？孩子坐不住是否真的是過動？ 孩子學寫字教很多次還是學不會，看不懂文章，是否學習障礙？ 當你看完本書就會有豁然開朗，發出「喔！原來如此」的感嘆！ 誰需要這本書？ ‧慢飛兒家長　‧國中小學與幼教老師　‧心理衛生人員　‧醫療護理人員　‧心理、醫學系學生 ￭本書結合理論與實踐，縱使不具備任何相關知識，都能輕鬆閱讀 ￭為了滿足讀者各自所關心

與需求，不論從哪個章節入手皆無障礙 ￭希望大家將本書當成是「閱讀用教科書」而非「參考用教科書」 不論是ASD自閉症類群障礙、ADHD、亞斯伯格、學習障礙或智能障礙， 或者創傷性壓力症候群的孩子，所有類型的發展遲緩都有其共通之處。 本書透過解說，依照不同狀況，提出不同對應方法，用理解、接納及 同理心，找出最適合孩子的教養方式，幫助孩子學習適應社會的能力。 【本書特色】 本書分4大部分，從理論到臨床現場，全方位探討兒童精神醫學的精髓。 第1、 第2部分，從介紹「心」的定義、兒童精神醫學的起源、醫學上的 診斷標準演進及皮亞傑與佛洛伊德的心理發展學開始，接著從發展遲緩孩子 的觀點描述他們對世界的感

官體驗，說明如何提供適切的協助。 第2、 第4部分，則談到父母育兒時遇到的困難及孩子面對社會時所面臨的 各種困境，以及相關人員提供的協助。   本書章節重點 第Ⅰ部 首先要讓大家知道的事情 如何定義「心」／「精神醫學」是一門怎樣的學問？／精神障礙的分類與診斷／該如何理解「精神（心智）發展」／ 皮亞傑的發展論／佛洛伊德的發展論／心理發展歷程／「共有」發展的精神（心智）發展 第Ⅱ部 養育者所面臨的困難－擁有發展障礙的孩子們 發展障礙是什麼？／發展障礙的體驗世界 如何協助發展遲緩的孩子？／局部性的發展遲緩 第Ⅲ部 育兒時面臨的困難－ 父母、支援者該如何協助？ 育兒相關問題／育兒困難／育兒缺失

第Ⅳ部 出社會所面臨的困境 兒童期～青春期的問題／其它精神醫學問題：兒童憂鬱症/兒童「精神官能症」障礙 協助孩子走出「不上學」陰影的步驟 1、孩子在家裡的心情日漸穩定。 2、家人的心情日漸穩定。 3、學校持續關懷並守護孩子。 4、讓孩子找到自己的生活步調。 5、孩子的生活步調與家人的生活步調對上頻率。 6、孩子在家中變得主動，找到有興趣的事物。 7、孩子除了玩和做自己有興趣的事，也開始幫忙家事。 8、孩子開始對家庭以外的世界感到興趣。 9、開始思考接下來該怎麼辦？要不要上學、未來方向等，也願意與他人討論。 10、孩子或家人慢慢找到未來的方向。 11、為實現此一未來目標，正式展開具體的現實摸索

。 ‧專業審定者推薦 ‧一本重量級的育兒指南，可幫助縮短醫師與發展遲緩孩子（父母）之間的距離。──黃雅芬 ‧想了解兒童精神醫學者的必讀書籍，也適合當做學習精神醫學的輔助教材。──陳玉蘭 專業推薦 劉弘仁　　　台北市立關渡醫院身心科主任、台灣兒童青少年精神醫學會監事 施以諾      　 輔仁大學醫學院職能治療系系主任 傅中珮 　　  輔仁大學醫學院職能治療系副教授 洪育遠　　　桃園療養院精神科醫師 蔡馥好　　　初色心理治療所資深專業臨床心理師 陳怡潔 　　  台北榮民總醫院兒童職能治療師、《視知覺專注力遊戲作者》  呂家誌　　   衛生福利部基隆醫院精神科職能治療師 王柏堯　　  臺北榮

民總醫院職能治療師  

強勢文化關鍵特質暨商業行為之論析-以美妝產業萊雅為例

為了解決邀請填寫問卷英文的問題，作者吳逸家 這樣論述：

文化是人類共同生活經驗的累積，於一個區域之內的人民，透過時間的轉化形成一種價值認同、共同記憶與思維模式，可以左右以及預測認同圈內人們的行為與反應。文化亦具有相當龐大且深遠的影響力，從不同面向深究與理解文化元素，進一步理解強勢文化的特性應有利於各產業領域所需之最適化決策。本研究藉由文獻分析從文字、圖騰與建築、氣味、服飾與裝飾品、制度等不同面向歸納文化元素之種類，並探究文化元素在各產業領域(包含電影、飲食、運動、服飾以及貨幣與資本市場等)的運用案例及其特徵，有助於產業運營上具備更多的競爭優勢。為利理解強勢文化特質輔助商業行為之決策，本研究以美妝產業萊雅 (L'Oréal)為例，邀請6位美妝產業專

家組成焦點團體將文化元素於產業所具備之各面向特徵歸納為包含：永續滲透性、深刻影響性、聞名傳播性、先天優勢性、豐富象徵性、共情理解性、強烈吸引性、多元複合性、凌駕生理性、勝出競爭性、共享價值性、不可分割性、引領代表性、躍進發展性以及強勁聚合性等15項強勢文化特質，並透過KJ法依據強勢文化特質之間的相近度歸納為行為意向、情感依附、擴散創新以及本能實質等四項評估構面。最後，本研究邀請10位美妝產業相關領域專家填寫AHP (Analytic Hierarchy Process)專家問卷，透過層級分析進一步闡發評估構面及強勢文化特質的相對權重。結果體現評估構面權重優先順次按序為情感依附0.425 (42

.5%)、擴散創新0.270 (27%)、行為意向0.161 (16.1%)以及本能實質0.144 (14.4%)。另則從各強勢文化特質的加權權重解析，美妝產業最具強勢文化關鍵特質的優先排序前五名遞次為不可分割性(20.4%)、多元複合性( 18.8%)、勝出競爭性(13%)、強勁聚合性(7.8%)與躍進發展性 (7.7%)，此五項強勢文化特質占比迫近整體權重的70%，此結果亦清晰映現美妝產業的強勢文化關鍵特質，忖量產業運營若欲實現創新與永續開展聯動並行，應緊要優先洞察與操縱強勢文化關鍵特質，搭配業者自身與同行迥然有別之特色結構，於此商業策略之下，其在同業中欲聲名鵲起進發提升市場份額必然十拿九

穩。本研究希冀研究模式與成果足堪美妝相關產業理解強勢文化特質，進而協佐商業行為決策之價值性參閱大有裨益。