104適性測驗下載的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

基於PaGamO學習平台的學後保留研究

為了解決104適性測驗下載的問題，作者朱芸 這樣論述：

本研究旨在探討使用PaGamO遊戲學習平台後，對六年級學生在國語文領域的學後保留之影響，並探討試題設計上若依照學習項目做分類，是否能夠更有效的提升學後保留之情形，以作為教學者日後教學之參考。本研究採準實驗研究設計，以台中市某國小六年級兩個班級，共40位同學為研究對象。在接受四周國語文課程的直接教學過後，實驗組20人，以PaGamO學習網站實施課後測驗練習及學後保留測驗；控制組20人，以傳統的紙本測驗實施課後測驗練習及學後保留測驗。取得成績後進行獨立樣本t檢定，求得實驗結果。本研究的研究結果發現：整體學生使用PaGamO線上遊戲式練習較紙本練習的學後保留度佳。題目設計有依照學習項目分類的學生較

未分類學生學後保留度佳。男性學生使用PaGamO線上遊戲式練習較紙本練習的學後保留度佳。女性學生使用PaGamO線上遊戲式練習和使用紙本練習的學後保留度無顯著差異。

南投縣國中教師對低成就學生實施補救教學方案現況之研究

為了解決104適性測驗下載的問題，作者李芳章 這樣論述：

中文摘要本研究旨在瞭解南投縣國中教師對低成就學生實施補救教學方案現況之研究，是以南投縣屬公立31所國民中學參與補救教學教師為調查對象，以自編之「南投縣國中教師對低成就學生實施補救教學方案現況之研究」為問卷工具，回收率89%，以次數分配、百分比、平均數統計數據為分析內容。研究結果概述如下：一、師資背景與學校概況師資以女性教師居多，40歲以下為教學主力，學歷40%以上為研r究所畢業，以職務而言，擔任行政教師居多，師資學經歷豐富。學生 安置以5-10人居多，以每上課時間以週一至週五下午第八節為主，特殊學生以資源班增加節數為主，另開專班為輔，教材以自編為主。二、補救教學目的與現況教師對於補救教學目的

、原則、清楚了解，能掌握低成就學生學習 狀況，落實個別化，多元化之教學與評量。三、補救教學困境教師面臨學生不同起點能力、偏差行為、教材蒐集編製不易、學習動機不足等困境，平均有42%的教師對此有點困擾，38%的教師沒有 困擾。低成就學生學業上差異甚大，如何編製適才，適性之教材與規劃，對教師是一大考驗。四、困境因應方式面臨教學困境教師如何處置？自行處置有50.26%，尋求協助有44% 自行處置，其是參加研習、蒐集資料找出解決方法，尋求協助是教師向專學者家或資深教師請益。共有94.26%的教師自行處置或尋求協助，由此可知，教師依職責自行解決所面臨的困境。以上四點為研究結論焦點，以為推行補救教學方案

之參考。