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教出英語力

為了解決福東國小的問題，作者何琦瑜、吳毓珍 這樣論述：

慢慢學、好好學、終身學的英語力　　探索台灣的英語教育，像是糾纏在許多衝突矛盾的迷霧中匍匐前進。　　台灣英語教學環境，充斥各種論點歧異、似是而非的說法和做法。因此本書企圖完整呈現英語學習的核心：從「何時學？」「學什麼？」到「怎麼學？」，希望降低家長不必要的焦慮。　　本書首度嘗試調查規模最大的兒童美語連鎖補習班，試圖了解其教學理念、特色、師資與教材的投入狀況，並進行業者互評與專家評鑑，希望能提供更多具體有用的資訊給家長不至於盲目選擇。　　英語的確是全球化世代不可忽略的競爭力基礎，但「學得對」，比「學得早」重要。與其焦慮的急著學、盲目學，學壞了孩子的胃口，讓孩子「摔在起跑點」，不如把眼光放遠，時間拉

長，讓孩子穩穩的起步，英語才能成為孩子願意終身學習、帶得走的資產。 前言   慢慢學、好好學、終身學的英語力 迎向全球化的英語力趨勢篇英語力敲開全球化大門借鏡國際瑞典兒童的國際觀在瑞典與多元文化相遇韓國政府如何拚英文香港  將語言變成資產歐洲語言學習架構（ＣＥＦＲ）教出跨文化溝通能力省思篇《世界是平的》五個心得英語，怎麼學最好現況篇全民瘋英語政府一國多制，家長自立救濟華裔外籍老師的心聲金髮碧眼，不代表會教英文一位外國老師看台灣英語教育態度決定程度省思篇對語言規劃的一些思考方法篇張顯達（台大語言所暨外文系副教授兼語言所所長）什麼是「英語力」？李櫻（台灣師範大學英語學系教授）學英文，怎麼學？學

英語有關鍵期嗎？ 外包或自救：家長如何幫助孩子學英語？親子共學篇學好英語，從家庭出發孩子的心聲如果可以選擇，我不想去補習汪培珽  用故事書養孩子的英文耳朵徐權鼎  沒有笨學生，只有懶父母劉愷文  語言的深處是人我一體楊碧雲  常常使用，才會變得有用解惑篇破解學英文的10 大疑惑兒童該不該考英檢？資源篇免費資源哪裡找？閱讀篇學英文從說故事開始──精選英語繪本120 本補習篇如何為孩子選對美語補習班？十五大兒童美語連鎖補習班調查遊學篇如何讓孩子「遊」出英語力？英語種子，校園扎根學校篇做中學，打造英語力校園一位國小英語老師的反思教學歸真返璞提升英語力台中明道普霖斯頓雙語小學台北文化國小  不論貧富都

能享受更好的英文教育高雄福東國小  從關閉邊緣成為英語明星學校台南志開國小  和泰迪熊遊學世界宜蘭中興國小  創造力啟動英語力台北芳和國中  教學生把英文用出來雲林麥寮高中  用英文和世界交朋友花蓮稻香國小  當孩子的「英語貴人」教師篇德龍國小朱妙珍老師不求快、不貪多、不放棄任何一個學生高雄女中李旻琍老師為山裡的孩子「連線」國際吳敏蘭  打造夢幻幼稚園企業參與金車教育基金會英語史懷哲計劃英語加上品格，就是英語史懷哲的特色花旗創意英語教學設計競賽鼓動英語老師的教學創意學術交流基金會＋宜蘭縣引進不一樣的外師空中英語教室創辦人彭蒙惠在英語裡傳播愛 學英語，名人心路徐薇  學習語言，一定要有好膽量和厚

臉皮王文華  學英文，不要變成次等的美國人丁凡  養孩子、學語文，都要像在醃梅子周潤發  40歲開始，一字一句從頭學雷虎科技賴春霖  自學英文闖天下朱學恆　學語言是因為愛

福東國小進入發燒排行的影片

創作性戲劇融入國中英語口說教學之研究

為了解決福東國小的問題，作者柯蓉燕 這樣論述：

本研究探討創作性戲劇融入英語口說教學之研究，以桃園市一所國中的七年級三個班級為研究對象。以英文課本及英語閱讀文本《神奇樹屋》為教材，發展為期八週，共十節課之課程。以文獻探討的方式蒐集並歸納相關領域研究者的想法，作為本研究課程設計之參考，目的是為了探討使用創作性戲劇於國中英語口說教學之課程設計與教學歷程。在英語課程中融入想像、肢體活動、五官專注、戲劇遊戲、說故事、角色扮演、戲劇扮演之創作性戲劇策略，以提升學生英語口說能力。本研究方法及工具以每堂課之教學觀察紀錄表、課後省思表、學生訪談、焦點團體訪談及觀課教師回饋表等質性資料，探討教師發展課程設計的過程，分析教學課程的實施成效，對此教案實施過程提

出檢討，並對後續研究提供建議。本研究結果發現如下：（一）學生對於創作性戲劇融入英語口說教學課程抱持正向態度，藉由練習及正向的學習經驗，能增進學習動機及意願（二）學生以英語進行對話及戲劇扮演之口說練習，能提升口說能力（三）創作性戲劇中的戲劇扮演小組活動，對提升學生合作能力更有幫助（四）研究者根據學生的學習狀況適時調整課程，能提升學生的學習效益