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國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所 劉威德所指導 吳承典的 以社會認知生涯理論建構升讀高職學生生涯選擇模式之研究 （2021），提出annual leave意思關鍵因素是什麼，來自於社會認知生涯理論、生涯自我效能、社會支持、結果預期、生涯目標決定。

而第二篇論文國立政治大學 國際研究英語碩士學位學程(IMPIS) 盧業中所指導 吉本彩惠的 習近平時代的中國在東海的強硬行為分析 （2020），提出因為有 新古典現實主義、中日關係、核心利益的重點而找出了 annual leave意思的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了annual leave意思，大家也想知道這些：

以社會認知生涯理論建構升讀高職學生生涯選擇模式之研究

為了解決annual leave意思的問題，作者吳承典 這樣論述：

本研究旨在以社會認知生涯理論為基礎，探討影響升讀高職學生的生涯選擇模式，使用後中資料庫107學年度釋出之高一（專一）網路問卷調查資料進行分析，研究結果發現：（一）男性就讀高職學生佔多數，又以餐旅群（佔16.2%）人數最多，曾參加技藝學程者僅佔21.7%，對於所就讀群科全無探索經驗者則是達38.2%。因為對群科學習內容很感興趣而選讀技職的達69.1%。（二）國中時期選修過技藝學程和群科探索經驗的受試者，在自我效能、興趣構面有較高得分；具有群科探索經驗者，在生涯目標決定也更加明確。（三）建構模型經適配度考驗結果配適程度良好，且具有良好之內在品質。（四）修正之升讀高職學生生涯選擇模型，各變項間之標

準化迴歸權重估計值：學習經驗對自我效能（.323）、社會支持對自我效能（.320）、自我效能對結果預期（.375）、自我效能對興趣（.265）、結果預期對興趣（.417）、興趣對目標決定（.676）。此外，針對研究結果，提出建議包括：國中階段應提供充足的職業探索與技藝教育學習機會、後中資料庫問卷追踪之題項在職涯選擇上增列題組、學校教育方面要更加落實生涯輔導等。

習近平時代的中國在東海的強硬行為分析

為了解決annual leave意思的問題，作者吉本彩惠 這樣論述：

本論文使用新古典現實主義來分析中國的國內政治和其領導人的想法，是如何驅動中國對日本的強硬行為。隨著2012年日本民主黨將尖閣群島國有化，中日關係陷入了最糟糕的階段。由於前首相安倍晉三最初的政策是在經濟和軍事上遏制中國的崛起，所以即使在自民黨的安倍上任後，兩國之間的關係仍然處於高度緊張的狀態。但隨著安倍晉三在2016年前後將其對中國政策轉變為有意合作的政策，中日關係出現了改善的跡象。然而2017-2019年期間，中日關係在經濟和外交上的改善，並不一定能緩解兩國在東海領土主權問題上的緊張。 本論文假設，中國對自身實力不斷增強的看法以及權力集中在習近平手中，推動了中國咄咄逼人的外交政策立場，導致中

國的外交政策出現矛盾。因此，只要中國保持其經濟影響力且習近平繼續執政之下，中國在尖閣群島的挑釁行為即不可能會有緩和之可能性。

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