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六週拿到就業服務乙級：學術科心智圖整理+精選考題詳解(全國第一本，就業服務技術士心智圖專門書籍!)

為了解決明新科技大學分數的問題，作者張珮芸,曾華煜 這樣論述：

◆全國第一本針對就業服務技術士考生編寫的「心智圖」專門書籍！ ◆大數據分析歷屆考古題，只放會考的重點！   　　跟著有輔導經驗的專業老師複習，備考不要再走冤枉路！   　　張珮芸老師與曾華煜老師曾輔導、協助多位考生考取就業服務乙級證照，本書彙整兩位老師實務工作與輔導經驗，統整就業服務法及其相關法規、職涯諮商與就業媒合等考題重點，繪製數十張心智圖，幫助考生精確掌握命題焦點，快速考取專業證照。   　　張珮芸老師自中山大學人力資源管理研究所畢業、擁有就業服務乙級證照，現任鎵興國際股份有限公司人力資源部副理。七年前開班分享各類筆記法，運用於準備考試、職場提升，人稱「筆記快手」，著有《煉筆記》一書

，為集多年經驗大成之作。   　　曾華煜老師雖非人力資源相關科系畢業，但僅花二個月時間準備考試，一次就考取就業服務乙級證照。擅長抓取考試重點，對於研讀法條有其獨特方式：先看罰則再看原因，最後掌握法規整體概念。這套獨門心法幫助過許多不擅長背誦記憶法條的考生，順利取得證照。   　　本書適合 　　1、非本科考生，找不到考試重點。 　　2、需要此證照，但上班很忙的人力資源工作者。 　　3、單純想了解勞動相關法令，確保自身利益的民眾。   　　六週拿到證照　秘訣看這裡 　　◆法條心智圖全公開 　　獨家繪製就業服務法及其相關法規心智圖，迅速掌握法條概觀，同步提升理解力

與記憶力，一次釐清會考的重點！   　　◆考古題分類＋心智圖＝以二博八 　　使用大數據分析近年考試命題分布，依法條類別細分主題。搭配主題分類心智圖，建構聯想記憶地圖，就能用二成備考時間達到八成效果。   　　◆全方面狙擊命題焦點 　　本書內容含括就業服務法及其相關法規、職涯諮商與就業媒合，跟著老師的重點提示，六週做完總複習。   　　◆私房筆記不藏私 　　張珮芸老師素有「筆記快手」稱號，結合曾華煜老師的法學敏感度，將複雜易混淆的相關條文、罰款金額、年限，彙整成精簡易讀之圖表與口訣。平時備考記得快，上場考試記憶不錯亂。   　　◆近年試題演練 　　

收錄近年相關試題於重點整理後，研讀完即可驗收學習成果，有效提升考試實力。   　　備考準備要領 　　◆掌握考試範圍 　　將最近一年的三次學科與術科考題看過一次，瞭解考試重點範圍。   　　◆熟讀考試內容 　　循序漸進閱讀基本考試內容，這步驟千萬不能省略。不能只研讀考過的內容，這種單點學習法容易有盲點、易失分。所以，搭配考用書，先精讀一次；再輔以這本考古題趨勢重點書，熟讀與快速複習。   　　◆整理重點筆記 　　將自己不易記憶、會混淆的內容記錄在自己的筆記紙上，例如：數字、罰款、法條項目內容。 　　除了勤做筆記，另一件重要的事情就是不要相信自己的大腦，

一定要用記憶法輔助，才不會進入考場後，因為心情緊張，混淆對數字的正確印象。   　　◆心理諮商準備方式 　　這部分千萬不要放棄閱讀，心理諮商雖然範圍難抓，但是心理學基礎概念是類似的。當你熟悉相關心理諮商概念，考出不認識的理論，也可以寫出比其他同學更接近的答案，獲得一些分數。   　　◆多次驗收成果 　　複習建議用白紙回憶法，拿出一張白紙，思考剛剛一小時或是三小時背誦的內容，看自己能回憶出多少內容。只有真實針對題目，自己想出答案，進入考場後才不會忘記答案。   　　反覆背誦法需要大量背誦次數，如果次數不夠，考場上忘記的機率仍然很大，因為在反覆背誦時，僅能建立短暫記憶

，以為已熟背內容，因而減少複習機會。   　　雖然白紙記憶法很殘酷，但是如果你能像老師一樣，說出各考題的題目與答案，取得證照就非你莫屬。   　　法規研讀心法 　　許多人對於研讀法條都感到非常苦惱，不知該從何下手，考生們只要記得，考試不是做學問，不要再傻傻從第一條開始讀，曾華煜老師特別分享獨門方法，利用這招二個月內考取就業服務證照。   　　原則上，法律規定是由總則、內文、罰則組成，對於初次接觸的法規，建議按以下順序研讀。   　　◆先看罰則。 　　開始研讀法條時，二話不說先看一下罰則的部分，違反什麼規定會受到什麼處罰？在這個階段，考生只看見一條又一條違反第

幾條處新台幣多少罰鍰的罰則，一定會看得霧煞煞，常常感到無力，「這些條文到底在說什麼？」沒關係，我們再往下讀！   　　◆為何而罰？ 　　當看到罰則第一條寫著違反第幾條時，直接對照該條，馬上就可以知道，這條罰則是因為什麼原因而罰。因為我們的腦袋曾經困惑過，這時腦袋接收的第一個印象就會很深刻，自然就可以較容易進入長期記憶區，同時學會這條法規加上罰則，一舉兩得。   　　◆呼應總則。 　　研讀完罰則加上跟罰則搭配的條文之後，再回到總則的地方，看看這項法規立法的目的，才算是完整學習。 　　考生們別擔心這樣研讀法條會很傷時間，並不是每一法條都有罰則。有些法條僅是教導一般民眾該

如何執行相關業務，因此不需過度擔心準備時間不夠的問題。   　　安排讀書計劃 　　通常報名考試後，約有兩個月時間進行準備。原則上，針對不同法規熟悉程度，分別規劃研讀內容；不同身分的考生，研讀順序不一樣，考生也可依據自身的狀況再做微調。   　　1.就業服務機構從業人員： 　　若考生為公私立就業服務機構的從業人員，建議先從特別法開始準備，如：性別平等工作法、大量解僱勞工保護法、身心障礙者權益保障法等，最後再跨入勞動基準法以及就業服務法。就業服務從業人員的工作內容常接觸勞動基準法以及就業服務法，無形中已在研讀、複習法規，因此就業服務從業人員可以從較少接觸的特別法著手，以一個

由外向內收縮的方式研讀法規，準備考試將更有效率。   　　2.非就業服務機構從業人員： 　　若考生非為就業服務機構從業人員，亦無人力資源領域背景，則會建議倒置前述順序來讀。這是因為就業服務乙級考試內容幾乎圍繞在就業服務法及勞動基準法，且這兩大法規必定涉及其他特別法。   　　第一週先針對自己熟悉的內容建立自信，接下來一週閱讀重要的大法，後面幾週就可以讀小法（特別法）。後面閱讀小法多出來的時間，要不斷翻閱前面重要大法的內容進行複習。   　　按此順序，考生自然較能掌握就業服務法及其相關法條脈絡，建立完整概念。

積木世界：幼兒經驗與創意的展現

為了解決明新科技大學分數的問題，作者李垣瑾,林瑞吟,柯秋桂,洪迎茹,陳育立,陳靜怡,黃蓉珊,葉蟬慈,謝明君 這樣論述：

　　單位積木做為一種遊戲、學習的素材，它到底有何魅力，讓孩子在幼兒園一玩三年，仍是百玩不厭？孩子到底是怎麼「玩」，老師又是怎麼「用」單位積木，讓孩子能在探究、展延的遊戲中，豐富其空間創意與各領域發展的能力？本書結合理論與現場實例，細筆書寫孩子的想法和運用，老師的觀點和思考。 　　書裡以最能觸動孩子搭建興趣的議題—「馬路與房子」為例，在遊戲搭建中，看著孩子如何從一條地面上直直的馬路，到高低穿梭的高架道路；從雙倍塊積木的簡單「圍框」，到造型各異的房子與城堡。過程中，有孩子的探索、發現與嘗試，也有孩子想跟人玩卻不知怎麼表達、不知如何協商合作的困擾。老師在其中的觀察、對孩子搭建行

為的解讀，以及相關策略的引導，也是此書重點。 　　這本書是成長教學團隊多年來在積木區與孩子共玩的思考與策略的成果展現，並整理出有利於幼兒自主學習的積木區相關的規劃與設計，相信正可以協助現場老師們，在孩子的積木世界裡，給予最好的陪伴與指導。 好評推薦 　　「快樂用手寫作業，用嘴念書，用眼看字，我們都忘了動手操弄、做中學的快樂。順著兒童的學習欲望和內在動機，汲取各科知識，培育創造力，「積木」都是讓他們樂此不疲地做中學的材料與活動。此書是積木教育的創新對話。——吳靜吉(財團法人成長文教基金會董事長) 　　一場場邏輯關係、空間幾何、重力平衡、協力合作的華麗探險，也是孩子在數學、科學、社會等領域

感知的日常。這書呈現成長文教基金會附屬幼兒園的那些小孩、那些老師，與那些積木所發生的那些事，記載積木與孩子間的遊戲符碼，舉重若輕！——高琇嬅(臺中市愛彌兒教育基金會董事長), 　　「遊戲是我們的生活，也是我們的權利！」以單位積木為主體的積木區，早已成為珍視幼兒遊戲的幼兒園之「必備」。此書分享給新世代的幼教夥伴們，看到玩積木對於幼兒生活學習的「必要」與「美好」，細細品味單位積木的臺灣經驗！——保心怡(明新科技大學師資培育中心副教授)  

線上評量系統融入國小數學領域之學習投入 與學習成效之研究

為了解決明新科技大學分數的問題，作者何欣怡 這樣論述：

本研究的目的在於將Kahoot!線上評量系統融入於國小四年級的數學課程，藉此探討對國小生的學習投入以及學習成效的影響，且探討兩者之間是否存有相關性。本研究是以臺中市南屯區某國小四年級學生為研究對象，受試者有十五位學生，將受試者依據階段性成就測驗的前測分數分為高分群、中分群與低分群，採用的研究方法為質性研究，透過訪談、學習單以及反思日記的資料，去分析融入Kahoot!線上評量系統後學習投入及學習成效的改變情形。本研究的研究工具有數學階段性成就測驗、學生課後回饋問卷(訪談、學習單)以及反思日記，藉此資料內容去分析這三組受試者的學習投入及學習成效，再透過分數的改變去分析兩者之間是有存在相關性。根據

受試者的回饋內容可以得知在使用Kahoot!線上評量系統後，對於課堂上的專心程度有提升，也對於學習比較有動力，總括來說，受試者對於之後再使用此套系統的意願是非常高，也很喜歡用這樣的評量方式來測驗自己的學習成果，綜合以上的研究結果，本研究提出以下研究命題：1.將Kahoot!線上評量系統融入數學課程，是會提升學生的學習投入。2.將Kahoot!線上評量系統融入數學課程，是會提升學生的學習成效。3.將Kahoot!線上評量系統融入數學課程，學習投入和學習成效有相關性。最後，本研究將教學實驗過程中所遇到的問題，有提出相關的建議，也希望能夠提供給未來將Kahoot!線上評量系統融入教學的建議，希望能夠

有效提升教學成效。