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國中學生學習管道與多元智能關係之研究-以桃園縣內公私立高中與高職一年級學生為例

為了解決獅甲國中109編班的問題，作者黃新棟 這樣論述：

中文摘要學業成就或智能發展不但影響國中、小學生在校表現的臧否，在同儕、師長、他人間自信心的高低，也影響其日後學業、事業與生涯的發展。本研究主要目的在探討背景變項不同的高中職一年級學生，在國中畢業前的學習管道與其學業成就或多元智能發展的差異性與關聯性。本研究依據皮亞傑（Jean Piaget,1996）、維高斯基（Vygotsky,1978）等學者的認知發展論、艾瑞克森（Erik H.Erikson）的心理社會發展階段理論及Gardner和Hatch（1989）的多元智能理論，採取分層隨機抽樣法，抽取桃園縣內20所公、私立高中與高職一年級883位學生進行問卷調查研究。以SPSS for win

dow 12.0統計軟體進行資料分析，分析方法包括敘述性統計分析（次數分配、百分比、平均數），及推論性統計分析（t檢定、單因子變異數分析、皮爾森相關係數、多元迴歸分析）。實際有效問卷為799 份，有效問卷回收比率為90.49％。 本研究的結果如下：1.經平均數分析發現，高中職一年級的學生，在國中畢業 前「自修學習」的比率（平均數為14.63）較「和有知能者互動學習」的比率（平均數為11.84）為高。2.經差異性分析發現，高中職一年級學生七項個人背景變 項中，就讀公私立學校、國中畢業前家人提供學習資源不同、智力遺傳不同及國中畢業前自我概念不同等四項背景變項，在「和有知能者互動學習」及「自

修學習」兩類學習管道上，均具有顯著差異性存在；就讀科別不同背景變項，則僅在「和有知能者互動學習」管道上具有顯著差異性存在，在「自修學習」管道上，則不具有顯著差異性存在；性別不同和國中畢業前成熟度不同二項背景變項，則在上述兩類學習管道上均不具有顯著差異性存在。3.經相關性分析發現，就讀高中職一年級學生之八種智能 發展，由高至低依序為空間智能（平均數為16.23）、音樂智能（平均數為13.54）、人際智能（平均數為13.37）、肢體/動覺智能（平均數為13.05）、內省智能（平均數為10.57）、語文智能（平均數為8.86）、數學/邏輯智能（平均數為8.71）、博物智能（平均數為8.33）。4.經

相關性分析發現，國中畢業前自修學習和互動學習兩 類學習管道與高中職一年級學生的八種智能發展均具有正相關的關係，其相關係數分別為「互動學習」自.134至.352之間；「自修學習」自.143至.391之間。關鍵字：學習管道；智能發展；智力測驗；桃園縣內各公、私立高中與高職一年級學生